【正文】 導(dǎo)入新課時，我利用多媒體播放江濤演唱的《愚公移山》，學(xué)生在欣賞歌曲的同時，也就很快進入學(xué)習(xí)情境。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會流于形式，他們就會用心去研讀教材，仔細去思考每一個問題。新課程改革下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直以來是廣大教師所困惑的問題。雖然大量研究表明，競爭對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現(xiàn)實的，關(guān)鍵是如何正確使用競爭手段。作業(yè)難度是構(gòu)成問題情境的重要因素?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。又過了兩三天，老太太又出去了，她說：“哎呀，小朋友們，真對不起，我現(xiàn)在身體不好 看病要花錢，養(yǎng)老金不夠用，以后你們來玩，我只能給你們一毛錢了。過于頻繁的競賽不但會失去激勵作用，反而會制造緊張氣氛，加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。要盡力與個人的學(xué)習(xí)能力相一致，過高的目標，與學(xué)生已有的知識和技能差距較大，學(xué)生可望而不可即，過低的目標，又缺乏挑戰(zhàn)性，只有在學(xué)生能力范圍圍之內(nèi)，又具有一定挑戰(zhàn)性的目標，才能有最佳的動機激發(fā)作用。以下主要談一談怎樣激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)外在動機。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)過程的核心。當學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以強化正確的學(xué)習(xí)動機，克服不正確的學(xué)習(xí)動機，從而促進學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)。其中內(nèi)在因素起決定作用，是維持學(xué)生對學(xué)習(xí)孜孜不倦進行的原動力。外部條件對激發(fā)學(xué)習(xí)動機也有巨大的促進作用，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)注意以下幾個方面。這正是因為學(xué)生得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果后，一方面看到了自己的進步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到及時的強化，產(chǎn)生進一步學(xué)好的欲望和愿望；另一方面有能看到自己的缺點和不足，增強和克服缺點和不足的信心與決心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達到事半功倍的效果。外在動機是由活動外部因素引起的，個體追逐的獎勵來自動機活動的外部，是將學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的因素作為學(xué)習(xí)目標，如有的學(xué)生認真學(xué)習(xí)是為了獲得教師和家長的好評。將近期目標與長遠目標相結(jié)合，也將進一步提高實現(xiàn)目標的動機。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。”小朋友一聽馬上就說：“原來答應(yīng)每天給一塊錢，現(xiàn)在才給一毛錢，給一毛錢我們才不來跟你玩呢！全都走了。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的學(xué)科上了。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)活動中，存在著兩類學(xué)習(xí)者，即力求成功者和避免失敗者。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上可以提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，老師取代學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“滿堂灌”教學(xué)模式一直被沿用。當然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到這樣或那樣的問題，這個很簡單，可以把自己不懂的問題，拿出來在小組合作交流共同解決。講解第一目《代代相傳的精神》時，我通過多媒體給學(xué)生展示大禹治水、長征會師、延安大生產(chǎn)運動等畫面，讓他們看看在艱苦的歲月里，人們是怎樣戰(zhàn)勝困難的。于是，我就根據(jù)教材內(nèi)容制作一個精美實用的課件。沒有壓力，就沒有動力，也就沒有學(xué)習(xí)激情。我也感觸頗深。四、正確、妥善組織競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。簡言之，問題情境就是一種適度的疑難情境。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)，使他們那種潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實際的主動學(xué)習(xí)的行為呢？一、進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯?！毙『⒙犃擞悬c不高興，但一想五毛就五毛吧，少了一點也無所謂。（四）適當開展競賽競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，然而，競賽必須適當。目標的高低要因人而異。心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)者始終是朝著認識和情感兩個方面作出反應(yīng)的，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分考慮認識因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，因而課堂教學(xué)中激發(fā)與維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑。第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)的外來動機的激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的外來動機的激發(fā)與維持摘要：學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。，強化學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果及時提供給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，包括運用所學(xué)的知識解決問題的成績、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。影響學(xué)習(xí)動機的因素很多，大致可分為內(nèi)部和外部兩 大類。激發(fā)學(xué)生的求知欲在教學(xué)活動中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的認識興趣，以生動活潑的方法使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在實際活動中的意義，引導(dǎo)他們進一步探討的認識需要。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。外部強化可激發(fā)外來動機，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。外部強化可激發(fā)外來動機，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。（二）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，例如，看到批改后的作業(yè)，考試的成績等，既可及時看到自己的進步，又可通過反饋看到自己的缺點不足，均可激發(fā)起進一步努力學(xué)習(xí)的動機。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到