【正文】 而有的家長脾氣暴躁，點(diǎn)火就著，你就得講究一點(diǎn)談話的技巧。通過這件事我反思我們平時對學(xué)生的關(guān)心和了解并不到位，與家長的溝通存在問題；讓不懂教育的家長覺得孩子讀書是一件麻煩事。為了維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度，讓年輕班主任不知所措。溝通還要注意場合、選擇時機(jī)。胡錦濤總書記在“七一”講話中指出，要“堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持群眾路線，真誠傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，多為群眾辦實(shí)事、辦好事”。我經(jīng)常悄悄地把他叫到一旁，拍拍他的腦袋說：“你很聰明，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)異，在老師眼里你是完美的，把作業(yè)補(bǔ)上就行了，何必說謊呢?”孩子們聽了總是不好意思地低下頭，愧疚地說：“老師我錯了，以后我一定完成作業(yè)，再也不撒謊了。我班有一個學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生叫張容榕，在上課時他經(jīng)常不舉手回答問題。要求反饋，而不是等待反饋。第五個誤區(qū)：不理解：沖突也是一種溝通。有時是有意識地不溝通，例如有些人故意隱瞞一些信息，以便給別人制造困難，為自己創(chuàng)造優(yōu)勢。因?yàn)楹涂蛻魷贤ㄓ袉栴}，很多企業(yè)無法找到適合自己的生存空間，甚至逐漸消失。這種情況與上面的情況正好對應(yīng)，通常在下級與上級的“溝通”中十分常見。感情層面甚至更重要，這是管理者應(yīng)該和下屬打成一片的真正原因。必須重視與學(xué)生之間的有效溝通，才能調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動的有效溝通過程。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個體，都是“人”。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。實(shí)現(xiàn)雙向溝通，要有聽、說、問三個行為。通過溝通，使納稅人成為稅法的遵守者和宣傳者，使稅收工作時時處于和諧的氛圍當(dāng)中。要充分抓住走讀這段時間讓孩子感受讀書的辛苦；家長花錢接送不容易（我知道農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來之不易）,學(xué)生需要感恩教育。與家長溝通要及時。那么，該如何做好與家長溝通工作呢？端正與家長溝通態(tài)度，勤與家長溝通。引導(dǎo)孩子進(jìn)行感恩勵志教育。在溝通過程中，應(yīng)主動調(diào)整心態(tài)，保持心情平和，不使自己的心情因納稅人的措辭等外部信息而產(chǎn)生波動，更不能把情緒帶到工作當(dāng)中、帶到與納稅人交往當(dāng)中。對納稅人提出的涉稅異議和合理要求，能及時解決的要當(dāng)場解決，暫時不能解決的必須說明情況，不能敷衍推卸，更不能欺騙納稅人。學(xué)生平時最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。以后的日子我又乘機(jī)教育：“如果你用心讀書的話就什么問題都能回答出來了，你為什么不再努力些呢？”從此，他學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。第二篇：如何進(jìn)行有效的師生溝通如何進(jìn)行有效的師生溝通牛山小學(xué)馬京麗美國教育家季洛特說:“教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。如果對方?jīng)]有正確理解你的意思，錯誤不在對方，而在你。在他看來，只要我說了，他能否聽明白是他的責(zé)任。有一件人人都會做的事情，就是說話。但最可惜的是因?yàn)椋ㄟ^分）信任而不溝通：我的上級（或我的下級）很棒，我不必告訴他，他肯定知道。其實(shí)沖突，包括批評和吵架，都是溝通的有效形式，一個成熟的管理者不應(yīng)該害怕或回避沖突。積極求得利益上的平衡，而不是隱瞞利益上的沖突。于是我把他叫道辦公室親切地說：“容榕，想不想也和其他同學(xué)一樣大聲回答老師的問題呀？