【正文】 我們不應(yīng)該用做人的標(biāo)準(zhǔn)來作為衡量一個(gè)大學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。公司對(duì)形象沒什么要求，我也很準(zhǔn)時(shí)地到了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)。英語已經(jīng)不是一門學(xué)科而是一門語言，一門生存必須的語言。啟發(fā)一人生的規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)以后，老師，家長，朋友，常常說起大學(xué)究竟是怎樣的，有何不同，應(yīng)該如何對(duì)待。讀后有了自己的理解，我們憑借自己的努力來到一所大學(xué)，不管是否自己曾經(jīng)心儀的，所獲得的和我們先前的努力是大體成正比的，我們應(yīng)該學(xué)著接受，并以新的積極的奮斗姿態(tài)開始一段更貼近生活，貼近社會(huì)的學(xué)習(xí)歷程?！耙粋€(gè)人有多少錢并不是指他擁有多少錢的所有權(quán)，而是指他擁有多少錢的使用權(quán)?！笆澜缟献畲蟮谋瘎∧^于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想要做什么.這句話就出自這本書的作者。許多大學(xué)生不注重培養(yǎng)自己寫的能力，到畢業(yè)的時(shí)候連求職信都寫不好，用人單位又怎么用你呢？最后是wellrounded person。只是機(jī)械的接受，只問“是什么”而不問“為什么”，這樣怎么能逼出真理的邏輯呢？只有進(jìn)行心靈的是非辨析才能觸類旁通，否則就只是單單背了幾本教材而已?？梢娨恍┛此啤盁o用”的書對(duì)人的思維及人格完成都是至關(guān)重要的。難怪他對(duì)北大的批判一針見血。相信大部分大一新生對(duì)于大學(xué)生活都是滿懷期待的。在薛先生的書中，提到一個(gè)觀點(diǎn)：“什么是大學(xué)的核心？在我看來，最重要的就是disputation（論辯）。薛先生說的很對(duì)，什么都寫才是什么都想。然而現(xiàn)實(shí)中，許多人都把大學(xué)當(dāng)做技校來上，并沒有多少人真正的去完善自己的人格?？纯茨愕谋砀窭镉卸嗌賯€(gè)勾、多少把叉，你就會(huì)清晰地知道那些已經(jīng)永遠(yuǎn)逝去的歲月是如何蹉跎掉的。不要諷刺別人位居高位或有所成就靠的是關(guān)系，死讀書和假清高有什么用？一個(gè)人和別人相處的好也是一種能力，就像作者所說“學(xué)問好不如做事好，做事好不如做人好”，是的，在我的認(rèn)為中，“做人”本身就是一種學(xué)問，如果睡不能學(xué)好這本學(xué)問那么也請(qǐng)不要誹謗那些學(xué)的好并且運(yùn)用地好最終走向成功的人。也就是說，個(gè)人的能力才是最終自己所擁有的最重要的籌碼，用人單位說到底需要的是一個(gè)能夠?yàn)樗麆?chuàng)造價(jià)值的人，而不是一所名校的名譽(yù)，一個(gè)熱門專業(yè)的名號(hào)。覃彪喜先生談到，大學(xué)生相對(duì)于職業(yè)技校的學(xué)生來說，根本的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)在于思維能力，職業(yè)技校的學(xué)生可以在某一門技術(shù)上毫不遜色，甚至更勝一籌，但是在處理問題，對(duì)待新事物上的能力上，由于大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)中潛移默化地接受了思維培養(yǎng)，可以在超出技術(shù)之外的范疇內(nèi)更靈活地解決問題，職業(yè)技校的學(xué)生們就望塵莫及了。如果專業(yè)真的決定一個(gè)人的未來，那么以前的熱門專業(yè)今天也該人滿為患了吧，這個(gè)行業(yè)也該飽和了吧，當(dāng)年的冷門今天也該門庭若市了吧。有句話說的好，學(xué)問好不如做事好，做事好不如做人好。所謂的“英國買”的數(shù)量與市場(chǎng)需求有關(guān)，市場(chǎng)需求與人口有關(guān)。社會(huì)需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析的能力。最后我寫下一組數(shù)字，并滿意地交了答卷。而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定還比不過技校生，因?yàn)榧夹N師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年時(shí)間來研究廚師的社會(huì)使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級(jí)屬性和學(xué)術(shù)分類。這讓我想起我們的校訓(xùn)博學(xué)篤行，與時(shí)俱進(jìn)。第四篇：讀大學(xué)究竟讀什么《讀大學(xué)，究竟讀什么？》讀后感哲學(xué)使人思考，讀書使人睿智。如果這個(gè)想法在未來一段時(shí)間中從未改變，那是否轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)我來說就不是什么困惑了，因?yàn)槲宜苻D(zhuǎn)的專業(yè)于我的打算并無幫助，而且我會(huì)反而會(huì)因此失去很多課余的有用的時(shí)間。但是，與以往生活不同，這里有太多自由，考驗(yàn)著每個(gè)人的自覺能力，生活能力。果能此道矣，雖愚，必明；雖柔，必強(qiáng)?！边@句話是說當(dāng)你確立了對(duì)你的心靈而言是最重要的東西后，就不會(huì)讓那些瑣碎之務(wù)喧賓奪主地占據(jù)你的心胸。大抵寫完之后也就忘了，因?yàn)闆]有去思考。也就是說學(xué)生根本不知道他寫的是什么，對(duì)于知識(shí)他只是囫圇吞棗，并沒有細(xì)細(xì)咀嚼。薛先生對(duì)“大學(xué)學(xué)什么”提供的答案正與鄭先生的答案相呼應(yīng)。第一篇：大學(xué),究竟該怎么讀？大學(xué)，究竟該怎么讀？—讀《北大批判：中國高等教育有病》有感“批判”、“有病”多么犀利的字眼，讓我駭然的同時(shí)也暗暗替作者捏了一把冷汗。大學(xué)學(xué)什么？鄭也夫先生有一篇演講稿“大學(xué)教育教什么？”，歸納為三個(gè)方面：讀書、寫論文和思考，理工科還要加上實(shí)驗(yàn)。大部分考生都會(huì)寫很多，因?yàn)槔蠋熓前袋c(diǎn)給分的，錯(cuò)了的部分并不會(huì)扣分。大一大二兩年，寫的東西是很少的。此為大人而已矣?！啊抖Y記》中有這么一句話：“人一能之，己十之；人十能之，己千之。初進(jìn)大學(xué)，最大的感覺便是，我?guī)缀酹?dú)立了，之所以說幾乎，是知道自己在經(jīng)濟(jì)、情感上依舊依賴著父母。有了目標(biāo)才能圍繞這個(gè)中心解決自己的困惑，比如，我希望將來從事藥品行銷管理，肯定需要交際能力與組織策劃能力，我的專業(yè)沒辦法給予我這方面的幫助，那我就要去參與一些社會(huì)活動(dòng)，參與競(jìng)選，試著組織活動(dòng)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)，要想在其他行銷專業(yè)的學(xué)生中脫穎而出，我就要找到我的優(yōu)勢(shì)所在。在此也僅與各位說說我的心得，希望大家的大學(xué)生活都能過得充實(shí)，圓滿。