【正文】 三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。即認為 “學而時習之，不亦說乎？”說的是學習方法中溫習的快樂，“有朋友自遠方來，不亦樂乎？”說的是會學友，后一句則講人的修養(yǎng)問題。先獨立思考，再前后四個同學一組討論修正，形成統(tǒng)一意見。三、精彩教學片段實錄師：《論語》寫作體例為語錄體，語錄體一般由問語和答語兩部分組成。語文教學是教師與學生在“思考”這面超驗的旗幟下借助語言文字進行“聚會”的活動，這思考拒絕以某個在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。①“神舟五號”飛船發(fā)射過程的動畫演示； ②“神舟五號”飛船發(fā)射過程的圖片資料演示。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發(fā)學生探索科學的興趣及學習的熱情。師：唐雎到底只是嚇唬秦王還是真的想和秦王同歸于盡呢，我們首先看看，他怕死嗎？生3：唐雎不怕死，文章第一小節(jié)已經(jīng)說到“秦王不悅，安陵君因使唐雎使于秦”，秦王已經(jīng)不高興了，此次出使秦國本身就帶有一定危險性。因此，在這節(jié)課里，我便設置了以下的問題引導學生思考、研究：根據(jù)“兩名同學介紹的背景，結(jié)合這首詩的標題，大家想一想，這散文表達了詩人怎樣的思想情感？”“作者這種對“春的喜愛”’是怎樣表達出來的？”“能不能舉例說明？”通過這幾個問題，由淺入深，循序漸進地引導學生把握這首詩的思想情感，欣賞了本文美的情感，離突破本文難點又前進了一步。、默寫全文，必說出句意。在上課時我采用了 “復習課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學生學習和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進行教學：1． 復習課文句意，鞏固學生討論、探究的成果先請同學大聲地朗讀課文，接著請同學們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。教師的設疑猶如溪水中的踏腳石，但想要真正度過溪水，就必須依靠學習者自己的努力。師：雖然我們無從考證當時的唐雎內(nèi)心的想法是什么，是嚇唬嚇唬秦王還是真的想和秦王同歸于盡，但從這場智勇斗爭中你看到的是一個怎樣的唐雎？生7：很有膽識！生8：智勇雙全！生9：不畏強暴，有勇有謀！案例分析：（一）有效對話的實現(xiàn)需要教師注意課堂生成蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應變動。查找有關“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射的有關資料。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。對《十則》的教學,若能采用這種方式,其教學必將產(chǎn)生特效。他這樣問，“有一言而可以終身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。所以，問語應這樣設計，“先生，學習與思考的關系是怎樣的呢？”師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？（生有點不理解。我發(fā)現(xiàn)，我過去在處理文本的時候犯了兩個錯誤。要知道，小組討論的成果應是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。讓學生在自主學習、合作、探究之中完成對《十則》中每則的個性化修改和創(chuàng)造，使學生成為語文學習的真正主人，達到了傳統(tǒng)教學所不能達到的境界。（學生旁白： XXX問曰。所以，子貢的問題是關于修身做人的。一句話，如果僅知道其字面意思，不弄清這句話是在什么情況下說的，為什么要這樣說，那對這句話的理解也僅僅是走馬觀花。②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環(huán)節(jié)，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。華東師大的彭玉華老師說：“在新課程的改革背景下，教師應該樹立全新的課堂理念，即課堂動態(tài)生成的，充滿變化的，富有個性的情景化場所，是師生、生生互動交流的，富有個性的情景化場所。二、精英對話在這種對話中主角是少數(shù)善于思考，善于表達的學生而多數(shù)學生只是看客，課堂中的對話只是幾個精英學生在表演著思維的藝術體操，其他學生則冷眼旁觀。例一：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們