【正文】 做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉化的過程，總結出轉化用到的基本知識、基本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關重要的，這就是說良好的心理素質，可以做到遇事不慌，臨險不懼，沉著自若，穩(wěn)坐釣魚X，順利通過中考。整節(jié)課下來我認為自己的思路還算清晰，課件很簡潔，但還算規(guī)范?？傊ㄟ^對這堂課的反思，發(fā)現了問題，這就是收獲。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹，是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。又通過列表格的方法對反比例函數和正比例函數進行類比，鞏固反比例函數知識。用勾股定理和三角函數來解直角三角形。初三數學復習教學反思8這堂課最大 的卻失是教學手段單一，浪費了時間，降低了課堂效率，這一點在探討a的取值決定拋物線的開口方向和大小時我深有感觸，為了讓學生自己去體會，畫圖像花費了相當的時間，只是后面學生的反饋應用時間不夠，后來上網查看，要是能借助幾何畫板來掩飾，那將是別有一番效果，所以我認為要做好反思要注意一下幾點：要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于數學教學改革的39。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。相信長此以往對學生的發(fā)展會有更多好處。改變題目的問法。從始至終，我們都關注了學生的學習習慣的養(yǎng)成與優(yōu)化。知識整合系統(tǒng)化。在對本屆學生的教學中，我們將已經用過一輪的復習導學案進行了一些改進，將數學知識問題化。初三數學復習教學反思4在20年初中學生學業(yè)考試中，我校數學學科取得了比較令人滿意的成績。初三數學復習教學反思2隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復習接近尾聲了。復習不扎實，漏洞多，體現在：1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。提高學生對數學學習的興趣和深入研究的習慣。一般而言，絕大多數同學在老師講新課的`時候，都會存在許多知識疑點，而因為這樣那樣的原因，在上課的時候并沒有把它理解吃透。初三數學復習教學反思12目前，初三將逐漸進入全面復習階段，很多同學復習考試方面的問題也日益暴露出來，比如：時間安排不夠科學，知識架構不成體系，疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹，是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。情境創(chuàng)設要根據課時內容的需要而設計。通過不斷學習，我認為復習要講究一定的策略和方法，只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學生在復習中不易感到枯燥無味，從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。在今后的教學上要注意不能靠以往的經驗來講課，一定要精心設置，進一步探索和挖掘教材和考點，使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面。（2）不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。有些學生則是越臨近中考成績越來越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中，吃飯沒有胃口、晚上睡不著覺、內心痛苦難耐、焦躁不安。一、注重中考動態(tài)研究與分析為了充分體現中考數學考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。傳統(tǒng)意義上的一堂課，教師要創(chuàng)造情景，將學生帶入到學習狀態(tài)中去，要引導學生觀察問題、思考問題，還要進行分組討論、要展示，要師生再探討，形成結論，最后還要訓練，要小結，再加上作業(yè)……太機械了。為此，我們變更了這種方式，在盡量吃透教材的情況下，僅將教科書作為字典一樣的工具書來使用，以二次根式這一部分內容為例，我們設計的復習導學案是這樣的：①怎樣的式子叫做二次根式？（重點突出二次根式的表達形式、條件）②二次根式有哪些性質？如何運用這些性質進行運算？③二次根式的運算、運算律與實數、整式的運算、運算律有何聯(lián)系？類似①、②這樣的知識點，無需講授，學生通過查閱教科書即可掌握，而③可以通過師生共同提升，再輔以專項訓練，達到新課標的要求就可以了?；诋斍暗慕虒W特點，結合當屆學生的實際情況，我們決定積極貫徹《新課程標準》中的理念，整改傳統(tǒng)的復習方法，嘗試采取新的舉措來開展復習工作。盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個學生有所收獲。因為這些內容往往起到“龍頭”的作用，抓住了前后左右的知識可牽動一片。重視復習策略復習的策略就是自己對復習的安排和目標的制定，它關系到考生能否用有限的時間做出更多的成績。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。二是復習策略上做到有針對性：一個針對性是以課本為主，狠抓“雙基”。復習階段要狠抓“雙基”做到天天練不間斷，它的好處是使基礎的東西能熟練掌握更可以促進綜合題的解決，達到相輔相成的作用。學生鉆研教材，自主進行單元知識小結，清理本單元必須掌握的知識點。具體做了以下三點：（1）教學內容處理盡量實用、有趣。如《整式乘除》中的乘法公式，上新課時對公式的認識及導出，先是利用教科書中的探究內容，通過學生的自主探究、觀察、猜想，形成感性認識，然后引導學生從多項式乘法、面積法、利用已有的結論“（x+a）（x+b）=x2+(a+b)x+ab”等方面尋求理論上的支持，以加深學生對公式的理解，再輔以靈活多變的習題，像計算（—3—2a）（2a—3）等，訓練了學生的靈活運用意識。（4）根據課程內容特點，能當堂完成的作業(yè)要求當堂完成，保證了作業(yè)的獨立性，促進了學生學習的良性循環(huán)狀態(tài)。這就要求我們畢業(yè)班的數學必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成結構。進行第一輪復習之前，我有以下幾點認識：“過三關”：（1）過記憶關。（4）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學好數學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗成功。這節(jié)課是圓的復習課，采用直接導課的方式，讓學生簡單明了本節(jié)課的復習內容。在研究教材的同時研究學生學習的基礎和學習的困難，找最佳突破口，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經歷學習過程。切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。初三數學復習教學反思11通過前測說明：⑴我班學生對圓的對稱性的整體認識有了，對推理中簡單命題的逆命題的構造掌握得比較好，但對于復合命題的逆命題的構造還沒有形成基本的認知。一般而言，絕大多數同學在老師講新課的時候，都會存在許多知識疑點，而因為這樣那樣的原因，在上課的時候并沒有把它理解吃透。這也是數學復習中貫穿全過程的一套行之有效的方法。主導作用與學生的主體性取得較好的復習效果呢？（一般采取三大輪復習方案）研究多年中考數學試題都能在課本中找到原型，這就從根本上保證了中考數學試題不會超綱。3）題目重復過多，造成時間精力浪費。學生需要在理解的基礎上熟練運用。針對上述認識，我們結合新課程標準，對最近四年的臨沂中考試題，進行了認真梳理、歸納，牢牢把握必考的知識點、基本方法、基本數學思想及其體現形式，以及常規(guī)題型，在復習時做到了心中有數，有的放矢。（3）復習時教科書工具化。通過這次嘗試來看，是有些效果的。初三數學復習教學反思5考試是檢測學生掌握知識和運用知識解決問題能力的有效手段，同時也是教師工作的總結。3）要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改；無作業(yè)。下面就我自己所采用的一些策略和方法談談我自己的看法?；顒釉O計要緊緊圍繞課時教學內容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學形成一個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。復習完每個單元都要做卷檢測，重視補缺工作。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀 。初三數學復習教學反思12任何新知識獲得，都是要經過“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程，這個過程，本身蘊含著一個再創(chuàng)造的過程。）得定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構成的三角形與原三角形相似?！袄斫馊f歲！”是我們一直喊的口號，而很多同學在數學復習中，并沒有做到這一點。在復習階段條理性十分重要，訂好計劃，按計劃復習更是良好的心理因素的反映，這就要求同學在復習時，不要輕易地原諒自己，不要放松對自己的要求，計劃要做到的事必須按規(guī)定的去做完，時間上不能拖拉，質量上還要做得比計劃的更完美，否則復習生活就會雜亂無章，效率低下，甚至造成復習工作失敗。抓“實效性”還要在復習中狠抓重點知識、重點方法的理解和掌握情況。二是復習策略上做到有針對性：一個針對性是以課本為主，狠抓“雙基”。其實這也說明自己并沒有真正理解，只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。現在我卻認為對于課堂教學教師最基本的首先是要理解教材，處理好教材，要有一個清晰的思路，不然課再花哨也無多大意義。首先，揭示目標時三言兩語，沒能使學生產生深刻的印象。⑵在學習態(tài)度和方法上，有基本的分析問題并努力尋找解決問題的態(tài)度和能力，幾何的判斷、推理、證明能力基本能夠達到要求。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。進行第一輪復習之前，我有以下幾點認識：“過三關”：(1)過記憶關。而多數老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間，不如我自己演示來的快。精心設計教學環(huán)節(jié)，組織調控好課堂活動。如果在上節(jié)課已經探究出垂徑定理之后，讓學生自己去找出這個命題的逆命題是很困難的，為了適當地降低難度，利用圖形的直觀性來降低難度。全面復習，打好基礎，應真正回到課本中去，回到基礎中去，引導學生理清知識的本質，幫助學生構建初中數學的基礎知識網絡，其次在復習中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個概念、公式、法則、性質、公理、定理。（3）及時形成結論，展開針對訓練，鞏固所學知識。這樣，在復習時就大大減輕了負擔。本著這種認識，結合數學特點，我們采取了一切可能的方法激發(fā)學生的學習興趣，逐步樹立學生的學習責任感，從而喚醒學生的主動學習意識的做法。通過本案例的教學，使我深刻地體會到了信息技術在數學課堂教學中的靈活性、直觀性。最后，針對這節(jié)課我做如下的反思：（1）整堂課的亮點在于課堂結構清晰，過程流暢，注重調動學生的學習積極性，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。學會對課本上題目進行演變。運用多媒比較兩函數圖像，使學生更直觀、更清楚地看清兩函數的區(qū)別。無論哪個知識點，只有真正理解了，才不會出現“明初三數學復習教學反思13目前，各地初三將逐漸進入全面復習階段，很多同學復習考試方面的問題也日益暴露出來，比如：時間安排不夠科學，知識架構不成體系，疑難問題懸而未決……以及考試方面的各類問題等。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹，是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。通過反思這一課的課堂教學，我發(fā)現大部分學生能夠掌握本節(jié)知識點，能靈活應用知識于實際生活。綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點；在今后的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善！經過這節(jié)課的教學，讓自己收獲不少，反思更多。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組合，使之形成知識結構，可將代數部分分為：實數、代數式、方程、不等式、函數、概率、統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。 在引導學生分析問題時要讓學生尋求不同的解題途徑與思維方式，這樣可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性。這些習慣的養(yǎng)成，為數學復習質量的提升，起到了很大的作用。如：（1）在復習“三角形”時，我們將《三角形》、《全等三角形》、《軸對稱》、《相似三角形》、《銳角三角函數》、《勾股定理》等內容按其內在邏輯結構整合成“三角形相關概念、三角形性質、三角形之間的關系（全等、相似）、特殊三角形（等腰三角形、等邊三角形、直角三角形）”四部分，且對每一部分都進行了有針對性的專題復習；（2）在復習“數”與“式”時，引導學生通過對比、回憶，發(fā)現它們的研究思路基本相通，研究內容基本相似。如在復習《圓》這一部分內容時，先前的學案是：基礎知識填空；基本練習；綜合運用；中考鏈接。通過學業(yè)考試，有些經驗值得總結提升，同時也暴露了一些仍需改進的地方，為了下一步更高質量的教學，特作以下總結。每到下學期進行總復習時，就一個字：累。復習時也要多做一些歷年的中考試題，才能悟出中考強調的解題思路。我說的心理素質是包括毅力、自信心、做事的條理性三部分。第一篇：初三地理復習教學反思初三地理復習教學反思萬常宏反思一：走出教材，走近生活地理課本中的案例有些并不符合本地方學生的經驗基礎。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關重要的，這就是說良好的心理素質，可以做到遇事不慌，臨險不懼，沉著自若，穩(wěn)坐釣魚X，順利通過中考。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉化的過程，總結出轉化用到的基本知識、基本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。初三數學的總復習是搞好畢業(yè)升學考試必須進行的一個重要環(huán)節(jié)，針對在總復習時面臨著時間少，內容多，要求高等突出問題，如何選擇一種科學又高效的復習方法是我的重大任務。這與縣教研室、學校的領導們的直接指導、同事們的大力幫助分不開的，當然，也包含了我與趙老師三年以來的不懈努力與不斷探索的因素。這種改進，目的是將一些記憶性的“零碎”復習內容轉變?yōu)橄到y(tǒng)性復習內容，這樣，學生對知識的理解更加準確、到位，應用更靈活。我們在重點知識碎片化的同時，盡量使整個章節(jié)系統(tǒng)化，這也是提高學生整體認知水平、應用能力的一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。針對學生被動性學習程度高、預習意識薄弱的情況，我們大力落實了“不預習，不上課”，較好地解決了學生上課學習效率不高這一問題：學生通過做導學案，發(fā)現問題，并對問題進行先期探究，形成自己的認識；在課堂上，積極推動小組合作學習，讓每一位學生都能把自己的問題拿出來，進行研究，教師則關注每一個學生的參與度，盡量不讓一位學生的心思游離于課堂之外；強調作業(yè)獨立完成等。四、注重數學思想方法的滲透和解題方法的指導我們在