【正文】 如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中這位老師這樣說的：本課的設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個學(xué)生受益。體育課說課的特殊方式：室外說課（室外課）、室內(nèi)說室外課、室內(nèi)說室內(nèi)課。說課分類的方法還很多，這只是常見的幾種。上課的目的在于把知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)、會做（重在講解、示范、練習(xí)、糾錯等）；說課的目的在于向聽的對象說清對所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白（重在闡述、說明）。“說課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。4的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強運球和傳接球的銜接。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。八、場地器材（見教案略）九、（1）預(yù)計練習(xí)密度：5456%（2）平均心率：120次/分130次/分高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分（3）強度指數(shù)：1。意在建立對動作的感性認(rèn)識。七、教學(xué)過程：把自然和流暢，貫穿于課的全過程，是本課的宗旨。四、教學(xué)重點、難點分析：雙手頭上傳球重點：持球到位，扣腕出球肘為軸；難點：翻拌手腕、手指彈撥球。大概需要5－6分鐘。而課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng)新。同時整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個平凡的小故事，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。六、預(yù)計課的效果學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。大概2－3分鐘。（一）有利因素：由于學(xué)生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對本次課內(nèi)容將會表現(xiàn)出較強的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動性是很容易調(diào)動的。完成率在85%左右能基本掌握正確動作要領(lǐng)。五、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分（一）開始部分分為來兩個內(nèi)容：安排時間12分。（教材特點）它既能發(fā)展學(xué)生的 能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來設(shè)計課堂教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動的主角，課堂中充滿了快樂與靈動。小組合作探究。四、說教法學(xué)法：為了突出重點和難點，運用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運動中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會動作，然后再來想一想、動一動、練一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動作，突破本課的重難點問題。這部分用時為12分鐘。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。（10分鐘）這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察，對問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。（關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機實際操作（我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。教材分析：本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。? 說清“為什么這樣做”說清“為什么這樣做”是實現(xiàn)講與聽之間高層次認(rèn)識趨同的重要手段，這就要求說清教的理論依據(jù)、課本依據(jù)、課本編寫意圖、教學(xué)理論依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采用哪些教學(xué)手段。應(yīng)從以下三點說：⑴本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點的難點是什么，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以及確定教學(xué)重點和難點的理由是什么。應(yīng)從三個方面去分析：一是要說清授課班級的特點與基本情況；二是要說清學(xué)生原有知識、技能基礎(chǔ)的基本情況；三是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣。⑵說本節(jié)教材在本課書的地位及其與前后教材的聯(lián)系。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故荆男﹥?nèi)容用投影 ,放錄音，放錄像或演小品等教學(xué)手段。? 應(yīng)弄清楚如何才能把課說好，這是說課藝術(shù)的體現(xiàn)? 說課要體現(xiàn)一個“新”字創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)，新是說課的關(guān)鍵：設(shè)計新從導(dǎo)入新課，展開新課，鞏固新課，給出新課幾個環(huán)節(jié)，吸引聽者引起共鳴；方法新：不能平鋪直敘。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中 起著承上啟下的作用。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生 豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。八、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己 的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三階段，圍繞籃球場放松，然后運用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動作圖解），讓學(xué)生仔細(xì)觀察立定跳遠(yuǎn)動作，建立運動表象，知道怎樣才是正確的動作。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩?！痹谡麄€練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑探疑解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以這一運動，特別受學(xué)生歡迎。一是常規(guī)內(nèi)容。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達(dá)120—130次/分。（二）不利因素：由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達(dá)現(xiàn)場助人）。預(yù)計課的練習(xí)密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在354039。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求強的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。最后是人體活動由動態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時間。雙手頭上接球重點：伸臂迎球，觸球后，后“引”緩沖；難點：及時伸臂迎球。（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）上課開始，每人一球，模仿教師做撥球187。（4）提問點撥，引出“雙手頭上傳球”的動作概念，并講解示范。51。四、教學(xué)目標(biāo)的確定：認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。不僅能使教師更好地掌握教學(xué)理論，進(jìn)一步熟悉大綱和《新課程》，熟悉教材，提高教師分析處理教材，合理選擇教法學(xué)法的實際教學(xué)能力，可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系由于教育活動涉及了目標(biāo)、內(nèi)容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，因此，說課者必須對各因素之間的相互聯(lián)系進(jìn)行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然）。（2）、內(nèi)容不同。（二）形式1．備課后、上課前的說課備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。五、體育課說課的內(nèi)容（慢、詳）說課內(nèi)容是指說什么問題，它是說課的核心。同時根據(jù)四年級學(xué)生喜歡模仿，樂于在情景活動中接受教育等特點，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。這一環(huán)節(jié)要說清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級在水平階段方面的要求之外，還要說清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。說課的組織者則可以進(jìn)一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評價施教者和專家的討論，提出值得進(jìn)一步研究的問題，提高說課的理論層次。以說課活動目的為依據(jù)，分為示范性說課、備課性說課（多用于研究課）、研討性說課（如觀摩課的課后說課）、評價性說課（多用于比賽）。不同之處在于：（1）、目的不同。二、說課的意義和作用說課，作為教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新鮮事物，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受。（三）接受新知識階段；原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。體育的運動技能有差異，加上中專學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結(jié)束。（3）學(xué)生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩?xí)。自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，接受美的教育。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。大概8分鐘時間。讓學(xué)生知道正確的途中跑運動技能，以力求達(dá)到80％的學(xué)生途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。大概2分鐘。老師運用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。但存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。六、預(yù)計效果：學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。二、教材分析：本次課的教材主要內(nèi)容是《》 選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內(nèi)容。針對學(xué)生實際情況有針對性的練習(xí)，一是體驗簡單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點，助跑時輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準(zhǔn)確。預(yù)計本課的活動中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。雖然學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。本課的教學(xué)重點是進(jìn)一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點是落地輕巧。在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營造團(tuán)結(jié)友誼，積極進(jìn)取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強身健體，體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。下面我對本課題進(jìn)行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。或者說是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。首先我們來進(jìn)行教材分析。? 說情“怎么教”說清“怎樣教”是實現(xiàn)講與聽之間相互交流達(dá)到說課目的的重要內(nèi)容，這就要求說清根據(jù)教材特點和學(xué)生特點采取的教學(xué)方法、教學(xué)手段；說清課堂教學(xué)思路步驟、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計、作業(yè)訓(xùn)練、以及如何突破重點、難點等項目。（四）說教學(xué)手段。說教材主要說對教材知識結(jié)構(gòu)的編排體系的理解。應(yīng)從五個方面去考慮：一是對本課教材進(jìn)行簡單分析；二是本課教材的前后聯(lián)系與所處的地位；三是該教材在學(xué)年、學(xué)期的課時和本課的教學(xué)目標(biāo)；四是本課教學(xué)重點、難點，以及如何突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點；五是對本課教材如何進(jìn)行重組、改造、整合。應(yīng)從三個方面去具體化和細(xì)化：一是對目標(biāo)的深層考慮；二是每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求；三是教學(xué)目標(biāo)的具體知識點、能力訓(xùn)練點和情感教育點。⑶怎樣處理教材。教學(xué)手段的運用，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，要恰當(dāng)?shù)赜袡C地使用，教學(xué)手段不是使用得越多越好。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的智慧；結(jié)構(gòu)新：要有起伏，高潮迭起，環(huán)環(huán)緊扣；手段新：運用多媒體，突出重點，圖文并茂。(這條基本上通用)本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。（根據(jù)需要