【正文】 能按四會要求掌握所學句型。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。六、主要教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。三、教學目標能按四會、三會的要求掌握所學單詞。培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣。能聽懂6個幽默故事。在課堂上多開展一些有趣的有利于促進學生學習掌握的活動、游戲，讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。因此，教師要面向全體學生，以學生發(fā)展為宗旨，始終以激發(fā)學生學習興趣為重點，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。掌握初步的語法知識。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。能力和英語思維的能力，而不是知識的簡單重復。進行：“比、學、趕、幫”活動。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。四、本卷比前一卷更新，各節(jié)有所變化和擴大1的長度。第八單元莫奇遲到了幾點了？現(xiàn)在是一點鐘。課堂活動以學生活動為主。教學活動，讓學生在樂中學，學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。共分為六個單元，兩個復習單元。提優(yōu)轉(zhuǎn)后的做法。 H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌謠板塊。從4A開始，情景對話前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。C Ask and answer/ D Look and say。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。二、四年級上冊英語教學目標能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。 1．重點： ①四會句型、單詞。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。能聽、說、學唱5首歌謠。二、教材分析(本冊教材單元內(nèi)容) 牛津小學英語，根據(jù)“課程標準”中二級要求進行編寫，以“話題功能結(jié)構(gòu)任務”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。要幫助學生預習，初步理解圖意等，然后進行表演。C Ask and answer/ D Look and say。(2)培養(yǎng)學生關(guān)心他人的品德，學會贊美別人。設(shè)計不同的游戲，激發(fā)學生的學習熱情。能在突破、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。進行：“比、學、趕、幫”活動。3）注重評價對學生的激勵作用。他什么時候起床？他經(jīng)常七點起床。自評增加了寫作答題和根據(jù)實際情況模仿短文的練習。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。跟家長及時反饋學習情況，共同配合。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對于四年級教材的教學進度會根據(jù)學生的具體情況進行安排。初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范五、主要措施設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。能掌握所學句型。能夠用簡短的句子進行寫作。自由談論天氣。七、教學進度：本學期教學為十八個周，四年級英語每周二節(jié)，共計三十六節(jié)/班，具體安排如下；第一周——第二周Unit1四課時第三周——第四周Unit2四課時第五周——第六周Unit3四課時第七周——第八周Unit4四課時第九周——第十周Unit5四課時第十一周——第十二周Unit6四課時機動加復習十二課時，共計三十六課時四年級英語教學計劃12一、學生情況分析四年級的學生已經(jīng)接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會話。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。采用循環(huán)式的編寫方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。四年級英語教學計劃14一、指導思想以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于提高學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。字母教學字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。能聽、做7個“TPR”活動。認真?zhèn)湔n，研究教材，深入挖掘教材所蘊含的知識和人文，提高學生的綜合素質(zhì)。重視雙向交流，了解中西方文化。關(guān)于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。掌握四會句型16個。五、主要措施以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的`教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。因此在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，提高教學成績和教育教學質(zhì)量。這將是一個好天氣。能夠區(qū)分元音組合的發(fā)音，找出不同種類的單詞。四年級英語教學計劃6一，本書教學的總體目標在教材的總體設(shè)計目標上，本教材的內(nèi)容強調(diào)興趣、成就感和自信心的建立；在教學方法上，強調(diào)經(jīng)驗、實踐、參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。能按四會要求掌握所學句型。但是我將始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(5)初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。F Look, find and say / Do a survey 活動板塊，這是具有游戲和“任務型”學習性質(zhì)的活動板塊。本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。從4A開始，情景對話前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。創(chuàng)設(shè)各種情景進行教學這學期，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。但各個班存在不同的問題，四年級一班紀律性較差，四年級二班積極性不夠高，四年級三班作業(yè)完成情況不夠好。課堂中一星期僅120分鐘，也給學生的知識的39。3．活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。let’s listen ,read and write。正文：四年級英語教學計劃四年級英語教學計劃四年級英語教學計劃1一、指導思想隨著全球經(jīng)濟、信息技術(shù)、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業(yè)化。 Let’read。2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。鄉(xiāng)村小學中普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習比較難以落實，給課堂教學帶來了阻力。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，學習積極性比較高。其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學生多聽磁帶。著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力。二、教材分析(本冊教材單元內(nèi)容) 牛津小學英語，根據(jù)“課程標準”中二級要求進行編寫，以“話題功能結(jié)構(gòu)任務”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。要幫助學生預習，初步理解圖意等，然后進行表演。(4)能在圖片、手