【正文】 但是，,逐步滲透物理學(xué)家研究待認識問題的方法:設(shè)法找出所研究現(xiàn)象是否存在物理量守恒的情況,一旦發(fā)現(xiàn)某種物理量守恒,就首先用以整理過去的經(jīng)驗和知識并總結(jié)成定律,然后在新的現(xiàn)象或事例中對總結(jié)出的守恒定律進行檢驗,如果定律得以證實就可以借助它解決問題,甚至作出新的預(yù)見,守恒關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強學(xué)生對守恒關(guān)系的認識,、教材分析：功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系不僅為解決力學(xué)問題開辟了一條新的重要途徑,同時它也是分析解決電磁學(xué)、,所以教材在第一節(jié)設(shè)立追尋守恒量,展示伽利略的斜面實驗,、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能、,、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運動,“追尋守恒量”,使學(xué)生了解守恒思想的重要性,初步樹立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點,、教學(xué)重點、難點理解動能、勢能的含義,體會能量轉(zhuǎn)化、教法和學(xué)法教法：1．問題導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．知道地心說和日心說的基本內(nèi)容．2．知道所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上．3．知道所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個比值與行星的質(zhì)量無關(guān)，但與太陽的質(zhì)量有關(guān)．4．理解人們對行星運動的認識過程是漫長復(fù)雜的，真理是來之不易的．（二）過程與方法通過托勒密、哥白尼、第谷所以在這個物理情境中，劉翔的機械能是增加的，既然是增加的，那么除了重力做功彈力做功外肯定還有其它力做功。小組總結(jié)、點評。牛頓將天上的力與地上的力統(tǒng)一起來，愛因斯坦將時間與空間、引力與光聯(lián)系在一起，霍金將引力、量子力學(xué)和統(tǒng)計力學(xué)聯(lián)系起來，教材就是按照物理學(xué)理論在三個領(lǐng)域的發(fā)展過程進行編排的。（3）在3 s末力F對物體做功的瞬時功率。要求學(xué)生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計實驗，測量人在某種運動中的功率。（2）、通過探究活動，使學(xué)生理解運動過程中發(fā)動機的功率、牽引力和速度之間的關(guān)系情感、態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。通過實例，了解經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程和偉大成就，體會經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立的價值和意義，認識經(jīng)典力學(xué)的實用范圍和局限性。但是，經(jīng)典力學(xué)也不是萬能的，向其它科學(xué)一樣，它也有一定的適用范圍，有自己的局限性。二、教學(xué)目標(biāo)參與能量守恒定律問題的探討，體驗從日常生活中的能量轉(zhuǎn)移現(xiàn)象形成能量守恒概念的過程認識傳統(tǒng)能源與新能源，能夠區(qū)分它們的使用范圍、局限性，能夠認識到能源對推動人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會的科學(xué)的偉大的力量學(xué)會用能量守恒的觀念解決日常物理問題，形成對地于科學(xué)的認同感三、教學(xué)重難點能量守恒作為本節(jié)課的切入點，起到串接整節(jié)課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點，同時，其于能量守恒的知識的應(yīng)用也是教學(xué)的側(cè)重點，對于形成解決問題的能力有重要作用。與此同時，對現(xiàn)有能源有效開發(fā)利用做到合理利用資源、科學(xué)規(guī)劃、減少浪費也是非常重要的要求。引導(dǎo)學(xué)生深入探究：播放九大行星軌道運動的課件，使學(xué)生對多數(shù)行星的軌道與圓十分接近有一個感性認識．提出問題：開普勒三定律適用于圓軌道時，應(yīng)該怎樣表述呢?由課件展示具體內(nèi)容。在下落時,勢能逐漸減小,動能逐漸增大,：本實例探究可以應(yīng)用受力情況來作分析,亦可根據(jù)實際運動情況總結(jié),緊緊抓住高度影響勢能,速度影響動能這一關(guān)鍵進行分析.（六）、課堂小結(jié),物體被舉得越高、質(zhì)量越大,物體運動的速度越大、質(zhì)量越大,動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,總的機械能不變.（七）、布置作業(yè)。3．開普勒第三定律，板書定律內(nèi)容，公式。能不能舉出比較有代表性的例子。在前面的幾節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，并應(yīng)用到海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)，再到宇宙航行等萬有引力理論成就的介紹，使學(xué)生對牛頓力學(xué)產(chǎn)生敬仰之時，來一個經(jīng)典力學(xué)的局限性的介紹，拓展學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野的同時，正確認識物理學(xué)理論的發(fā)展與適用范圍，切身感受到科學(xué)永遠是一部“末完成的交響曲”。情感、態(tài)度與價值觀通過對牛頓力學(xué)適用范圍的討論，使學(xué)生知道物理中的結(jié)論和規(guī)律一般都有其適用范圍，認識的知識的變化性和無窮性，培養(yǎng)獻身于科學(xué)的時代精神。愛因斯坦的相對論是近代物理的支柱之一，學(xué)生應(yīng)了解相對論時空觀的主要思想，了解相對論對人類認識世界的影響。（3）、正確理解公式P=Fv的意義，知道什么是瞬時功率，并能用其解決相關(guān)問題。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。（四）、課后作業(yè)課后練習(xí)3六、板書設(shè)計各位評委，本節(jié)課我們是根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律，采用導(dǎo)、議、展、練的方法，突出學(xué)生的主體地位，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，