【正文】 教學(xué)是一種育人、求知的探求，是禮儀教育工程，是學(xué)生自我發(fā)展為宗旨的自我完善主體化指導(dǎo)體系，教學(xué)應(yīng)以人為本，但系統(tǒng)、準(zhǔn)確、靈活、巧妙地傳授知識(shí)更不容忽略。二、民主、科學(xué)的管理方法學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法?！笔前?，差生其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：尊敬師長(zhǎng)、樂于助人、勞動(dòng)積極等。我說：“那你把歌詞讀一遍。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。我也敬佩他主要以平等思想管理學(xué)生?！蔽簳蠋煹倪@句話讓我深受啟發(fā)。魏書生卻是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人，經(jīng)常地每班的倒數(shù)第一名都要調(diào)整到他班，他從來沒有放棄過，總是那么地善于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自己挖掘身上的長(zhǎng)處，一旦長(zhǎng)處得到發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生的自信也就增強(qiáng)了,戰(zhàn)勝困難的意志也堅(jiān)定了,他一次次地引導(dǎo)學(xué)生跨越過人自身的障礙，而開始精神愉快地投入到學(xué)習(xí)中。只有當(dāng)老師走進(jìn)了學(xué)生的心靈，融入了學(xué)生的生命，自然而然，學(xué)生就愿意分享他生命中的精彩。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我想，這就涉及到我們的教育理念的問題。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。他也有過情緒不好的時(shí)候，這時(shí)，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來，也會(huì)變得復(fù)雜。這使得有學(xué)生在自習(xí)課和大課間的時(shí)候說說笑笑！離高考越來越近他們還這樣對(duì)自己不負(fù)責(zé)任！面對(duì)這樣的局面，我的耐心受到了挑戰(zhàn)，并且失去了抵抗力，氣不打一處來，破門而入，滿臉怒氣?！倍嗝窗l(fā)人深思的一句話！魏老師任兩個(gè)畢業(yè)班135名學(xué)生的班主任，并教這兩個(gè)班的語(yǔ)文課。他鼓勵(lì)每位教師都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”。這以后，再和這幾位同學(xué)見面，心里總是疙疙瘩瘩的，他們躲避我，我也不自然。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得我們一線的老師學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。然而，魏書生卻憑著自己對(duì)其的肯定和堅(jiān)守，將其作為自己整個(gè)教育程中的核心理念，并加以深入研究。”二、通過讀書感到班主任必須做到以身作則，為人師表。四、通過讀書體會(huì)到班主任必須做到信任、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。我相信“精誠(chéng)所至，金石為開”！每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力，每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)成功者。因此，現(xiàn)代教育理念大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人”的教育，要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和完整的人性為目標(biāo)，從而愉快地、高質(zhì)量地享受生活。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。否則，你說的再有道理，也不會(huì)收到很好的效果?！边@個(gè)學(xué)生會(huì)心的笑了。魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。在他的班里，人人有事做，事事有人做。這首先要相信自己我行，并勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，教學(xué)手段新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，這是學(xué)生思維的翅膀，激發(fā)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、提出問題、解決問題的能力，這正是學(xué)生動(dòng)腦思維的全過程，也是學(xué)生認(rèn)知的全過程，達(dá)到了提高智力的目的?，F(xiàn)在需要迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)修，盡快提高專業(yè)文化水平，教師的才干和具體操作能力，將創(chuàng)新教育運(yùn)用于課堂教學(xué)中，借助教育理論可以使日常教育實(shí)踐反思全面化、系統(tǒng)化、深刻化，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，讓學(xué)生在探求發(fā)展完善中貼近生活，吻合于生活。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。只不過學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就被老師無(wú)情地劃入到‘差生’的行列?！睂W(xué)生讀了出來。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動(dòng)手，吃苦在前。聽完魏老師的報(bào)告后，我心情很激動(dòng)。聽著報(bào)告，讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。在他帶的班級(jí)，人人有事做，事事有人做。確實(shí)如果教師善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中留心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，一點(diǎn)點(diǎn)施肥，它就會(huì)慢慢長(zhǎng)成參天大樹，養(yǎng)成健康向上的習(xí)慣和心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受老師影響較大，很多情況下老師的精神暗示會(huì)給他們一種努力后的成功感、喜悅感，這在中學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信。六、走進(jìn)心靈，讓的學(xué)生在和諧氛圍中感受幸福。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。魏書生老師書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。魏書生的教育理念就是：民主與科學(xué)。因?yàn)?，笑?duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實(shí)。，與人為善。其實(shí)我本應(yīng)理智清醒地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再重犯的方法，但人在發(fā)怒時(shí)一般不會(huì)這樣做，一般都會(huì)找發(fā)泄怒氣的方法，發(fā)泄得越厲害，心里便越痛快。為什么？他們感覺老師不在家時(shí)，自己進(jìn)入了老師助手的角色，能管理好自己，能學(xué)好語(yǔ)文。20多天后開會(huì)歸來，請(qǐng)同學(xué)們表決，是否可以占用一節(jié)自習(xí)，補(bǔ)一補(bǔ)語(yǔ)文課，兩班同學(xué)全都強(qiáng)烈反對(duì)。我發(fā)火發(fā)怒，變得脾氣暴躁。說得多好，做的多棒！魏老師從以下幾方面提高自己的笑對(duì)人生的能力： 。魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，我們不能把學(xué)生 當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。民主與科學(xué)，在我們?cè)S多人看來似乎就是虛、大、空的東西，早就在啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期就被說爛了的陳詞濫調(diào)。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。魏書生老師說過“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。自信心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，但是只要你善于用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，用愛心召喚學(xué)生的情感，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，就能幫助他們找回自信，并以此為契機(jī)激