【正文】 此外，“思”還包括有自我判斷能力，其實(shí)這好像是我一個很大的缺點(diǎn)?；蛘哒f，那些根本上并不能稱作是“思”！真正的思考也許不能給不一定像“我是誰？我來自哪里？我又將去哪里？”這樣深奧的佛學(xué)問題。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。大學(xué)，看似美好的時光，其實(shí)也就不過如此吧，不過一定比工作以后要好，所以還是要好好珍惜即將逝去的大學(xué)生活。就個人而言，有時候自己還是會抱怨，怎么考到這個破學(xué)校來了，荒涼不堪，田園風(fēng)情十足，閉塞的小村子??.這多多少少和我心中的大學(xué)相差懸殊，但其實(shí)靜下心來想想，我們真的就是過客的身份，從幼兒園到大學(xué)，從那里我們能帶走的只有知識，記憶，能力。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。比如說，大家都認(rèn)為逃課是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，作者卻說不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生；很多人都認(rèn)為考研是大學(xué)生最好的，甚至是唯一的出路，作者卻把考研比喻成了痛苦的安樂死。在三岔路口，為了避免猶豫不決，盡量少走彎路，一開始就要明確自己的目標(biāo)，并且矢志不渝地朝著這個目標(biāo)前進(jìn)。雖是迫于上交作業(yè)，才想起這本書來，但剛一開始讀便被吸引。以書會師，延伸自己。第二篇：讀大學(xué)究竟讀什么讀后感《讀大學(xué)，究竟讀什么》讀后感還有三個月我們就要實(shí)習(xí)了，這意味著我們即將離開我們的大學(xué)校園，告別我們的學(xué)生時代，那么幾年大學(xué)，我們究竟在讀什么？有沒有學(xué)到什么呢？這個寒假看完《讀大學(xué)，究竟讀什么》，深有感觸。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會獨(dú)立思考問題，分析問題，培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)系統(tǒng)分析的能力，當(dāng)然要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但是，有的事情是不公平的，在小城市里這種兼職的公司很難找到的，但是，也許機(jī)會面前人人平等？家教，不覺得會太鍛煉什么能力，那也只不過是讓你把中學(xué)里學(xué)的知識更加鞏固而已了。而我堅(jiān)持認(rèn)為“花開堪折方須折”。受益匪淺卻是事實(shí)！我思故我在在高中時就很喜歡這句話。但現(xiàn)在看看自己，好像把這些東西忘記的差不多了吧。于是漸漸的開始不再想這對不對就接受了。那我們怎樣更突出呢？系統(tǒng)分析能力?？赐瓯緯蚁氲疆厴I(yè)之后，這已經(jīng)不遙遠(yuǎn)了，我現(xiàn)在覺得每天都過得很快。在最開始的時候，也就是在同等的學(xué)習(xí)時間下大學(xué)生和技校生一同走進(jìn)社會的時候，我們的技能可能甚至比不上技校生，那么我們拿什么去和他們競爭呢？這就是一直在強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法，也就是思維模式，我們經(jīng)過了十多年的學(xué)習(xí)，一些知識可能會隨著時代的變遷而過時，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己的手中了。當(dāng)然，過四六級是當(dāng)今社會的時代所需，抑或說是必須，但是其他的東西我們能記住多少呢？有人問：線性代數(shù)有用嗎？這東西到社會上可能真的就是用不上，不過，學(xué)習(xí)它最好的一點(diǎn)就是鍛煉我們的邏輯思維嫩能力，這是比什么都有價值的。對于很快就畢業(yè)的我，看這樣一本書，讓我對自己的未來更迷茫。作者在書中列舉了大量的事例，而其中很大一部分取材于作者身邊現(xiàn)實(shí)的生活。書中還提及專業(yè)問題，作者認(rèn)為專業(yè)無冷熱，學(xué)校無高低。大學(xué)生與非大學(xué)生的區(qū)別是什么？不僅僅只是一本畢業(yè)證那么簡單，也并非在于是否掌握了一門專業(yè)技能。在“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友”的同時，還應(yīng)該與社會現(xiàn)實(shí)為友。哪怕你的專業(yè)熱得發(fā)紅發(fā)紫紫得發(fā)黑，你只有經(jīng)過不懈的努力以后才能取得成功?！皭矍槭怯篮愕摹?這一直是文人騷客津津樂道的話題，而此書也涉及到了這一方面。這就是要求我們要走出一個誤區(qū)，不要一直追求成績的高低，讀死書即使在每年期末都拿到獎學(xué)金