【正文】 師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？生讀。等一下再來提醒老師和同學(xué)。“久”不久的“久” 小組學(xué)生評(píng)：你讀對(duì)了，可是組詞錯(cuò)了，這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎(jiǎng)給你貼圖，續(xù)繼努力。在開始上課時(shí)，讓學(xué)生眼看美麗的牽第 1 頁 ?；ǎ犦p快的音樂，利用課件來吸引學(xué)生?，F(xiàn)在城市的夜晚燈光較亮，孩子也很少有機(jī)會(huì)在盛夏之夜露天野外納涼的時(shí)間，更沒有在漆黑的夜空中走夜路的體驗(yàn)，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴(yán)重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。——評(píng)價(jià)丁丁——（因?yàn)槎《?shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識(shí)字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學(xué)習(xí)丁丁什么？可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來，我都為自己羞赧：多余的時(shí)間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時(shí)也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。英藝：我來改正，“在”。生：加“口”變成“呀”。但在上課的過程中，可能由于學(xué)生突然面對(duì)那么多老師，過于緊張，生生互動(dòng)的效果不是很好。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。不過值！課文還是采用的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹碓较矚g朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。（勾畫、理解詞語方法），給課堂注入了新鮮氧氣。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。通過孩子自主參與來提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進(jìn)文中找到那么一個(gè)或幾個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”。作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？用“愿望是。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。走出座位，讀給好朋友或老師聽。組詞讀。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？有感情地朗讀。指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。第一篇：《丁丁和牽牛花》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。齊讀全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀“牽牛花”后面的詞語。四、口語交際小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）合作學(xué)習(xí)，了解課文：請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？小組學(xué)習(xí)過程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語，請(qǐng)你們猜一猜。小組之間用生字卡互考生字。五、課外延伸師：丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？讓學(xué)生用“________________愿望是_______________”句式練習(xí)說話。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。板書：牽?；颗；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對(duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字?！本涫骄毩?xí)說話?！庇械暮⒆诱f：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”。一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。其實(shí)，并不是所有的課文都適合“創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是每一節(jié)課都要做的事。這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說句子?！薄拔矣X得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機(jī)會(huì)，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個(gè)熱烈的場景不是我們正想要的嗎？這節(jié)課本來打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。（音樂、圖片、牽牛花卡片），分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)，避免了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式?？墒菍W(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問題。）教學(xué)反思：興趣是最好的老師。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì)的字與沒學(xué)會(huì)的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時(shí)出示卡片來教、出示卡片來問效果會(huì)比較好?！虒W(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺(tái)當(dāng)小老師，積極性很高?！虒W(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對(duì)話的形式互評(píng)，這是新課程所提倡的。在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評(píng)價(jià)之后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我認(rèn)為，孩子的觀察和科學(xué)興趣的培養(yǎng)并沒有結(jié)束。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。（這是個(gè)后進(jìn)生，他讀得很差，但教師表揚(yáng)了他，并讓他再讀一次。生評(píng)：老師讀得很不錯(cuò)。師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。加油吧?。▽W(xué)生玩游戲）第二小組小組長：誰先來玩？（學(xué)生舉手）學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用課件來吸引學(xué)生。經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與美麗的星空接觸有關(guān)。我把課堂的框架定格為：導(dǎo)語——檢查課文中的重點(diǎn)詞語——強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實(shí)現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)）——指導(dǎo)朗讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦反抵旎畹亩±?。英藝：哪個(gè)“在”呀？佳樺：種在的“在”英藝：我有讀錯(cuò)嗎？生齊：有。生：去掉草字頭。）教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把自己會(huì)讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會(huì)的字請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)教。請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本42頁。明顯，超標(biāo)了。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。試想，失去了“基礎(chǔ)”的和“基本”的，語文素養(yǎng)怎么可能得到提高？三、現(xiàn)在，我們談到語文教育，總離不開“創(chuàng)新”一詞。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。會(huì)說這種句型，收到了很好的效果。假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長輩的？三、課外延伸丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。要求：（1）聽清字音。（范讀課文）兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。吹著小喇叭，慢慢往上爬。（出示丁丁圖）板書：丁丁今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？（讀課題：丁丁和牽?；ǎ┒?jù)題質(zhì)疑，讀文解疑打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。板書設(shè)計(jì)：丁丁和牽?；◥墼竿麑?shí)現(xiàn)《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。二、聽完后討論你聽懂了什么？你想為賣火柴的小女孩子做些什么？三、讀一讀《你別問這是為了什么》自由讀。（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？游戲：小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語，誰會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰愿意？四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？二、再讀課文，理解課文（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。她應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你幫她想想辦法。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？深入感受丁丁愿望：思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)