【正文】 我爸爸不喝酒，所以（）酒后駕車。年平均氣溫25℃，最高氣溫38攝氏度,最低氣溫從來(lái)沒(méi)有低于5攝氏度，四季如夏，鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。但是，請(qǐng)大家注意了，雖然摸到黃球和白球的可能性一樣，但在實(shí)際的摸球活動(dòng)中，摸到黃球的次數(shù)和摸到白球的次數(shù)不是絕對(duì)相等的。(摸第三次)這次摸的不可能是白球，還是黃球。設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)：“元旦”期間，杰誠(chéng)超市要搞購(gòu)物抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果你是活動(dòng)的策劃者，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？出示設(shè)計(jì)要求：在箱子里放4個(gè)球（其中白球和黃球的個(gè)數(shù)由你們確定），摸一次，凡是鏌到黃球就有獎(jiǎng)品。為什么這次既可能摸到白球又可能摸到黃球？（板書“可能”）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在生活中，有些事是一定會(huì)發(fā)生的，有些事是不可能發(fā)生的，有些事是可能發(fā)生的，接下來(lái)我們來(lái)研究一下，可能性還有哪些我們不知道的秘密，好嗎？ 活動(dòng)三：下面我再改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白球，1個(gè)黃球，猜一猜摸出的球會(huì)是什么顏色的？你認(rèn)為摸到什么顏色的球可能性會(huì)大一些？師：想不想自己摸球來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)? 每一學(xué)習(xí)小組都有個(gè)箱子，里面的球和老師這個(gè)箱中一樣，也都裝了９個(gè)白球，１個(gè)黃球。課件出示，學(xué)生思考，指名回答，全班交流。師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同學(xué)們想不想幫幫阿凡提？老師這兒有一個(gè)空口袋，還有一些球。師：同學(xué)們明白游戲規(guī)則了嗎？袋子里會(huì)裝些什么球呢？看！老師帶來(lái)了3個(gè)口袋。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合游戲和具體情境，學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、拓展延伸。讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作中交流，交流后感悟”，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，自主探索，快樂(lè)學(xué)習(xí)。為此，教材在編寫上注重了活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性。教師引導(dǎo)總結(jié):在總數(shù)中，所占數(shù)量越多，摸到的可能性就越大；所占數(shù)量越少，摸到的可能性就越小。(交代課題，板書：摸球游戲)（交代游戲規(guī)則：老師背對(duì)著同學(xué)們，一名同學(xué)摸出球，在心里默念然后告訴老師準(zhǔn)備好了，之后我就能猜出來(lái)你摸到的是什么球?？赡苄詥?wèn)題在學(xué)生的生活中還是接觸比較多的。師：反過(guò)來(lái)說(shuō)，摸出紅球的次數(shù)少，說(shuō)明——預(yù)設(shè)生：摸出紅球的可能性小。在游戲中教會(huì)學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。1．學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)。小明購(gòu)物花了89元，參加了一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)。（板書“摸球游戲”）把全班學(xué)生分成兩大組比賽，從裝有白球的袋子中摸出1個(gè)球，摸出白球得1分，猜一猜袋子里是什么顏色的球？引導(dǎo)學(xué)生完整表述：袋子里是白球，摸出1個(gè)球一定是白球，不可能是其它顏色的球。教學(xué)時(shí)，考慮到節(jié)省時(shí)間，提高效率，我提前準(zhǔn)備了10個(gè)鞋盒，每盒放10個(gè)乒乓球，9白一黃，通過(guò)小組合作進(jìn)行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學(xué)生的思路清晰，不至于茫無(wú)頭緒?；顒?dòng)一：分組進(jìn)行摸球游戲。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，會(huì)用“不可能可能性是0”、“一定可能性是1” “可能用分?jǐn)?shù)”、等詞語(yǔ)描述可能性的大小?；顒?dòng)二：再次摸球師：“盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問(wèn)題，善于傾聽別人的意見(jiàn)，愿意和同伴合作并表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞他人，使評(píng)價(jià)成為他們主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。操作時(shí)聲音要輕，動(dòng)作要迅速，比一比哪組完成好又快。沿著學(xué)生對(duì)“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親歷這樣的“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中體會(huì)事情發(fā)生的可能性大小。2．教生活中的數(shù)學(xué)。課件出示“4人小組合作”的規(guī)則：(1)4人輪流摸球3次，摸出1個(gè)球記錄1次是什么顏色的，然后把球放回盒里再摸。4．試一試。獨(dú)立思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。）（板書：不可能）出示三個(gè)盒子，第一盒里面有一個(gè)白球，三個(gè)紅球；第二個(gè)盒子里面有一個(gè)白球，七個(gè)紅球；第三個(gè)盒子里面有七個(gè)白球，一個(gè)紅球。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）種可能，分別是（）和（）。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲，探究新知?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、袋子圖片、放球?qū)W具、摸球?qū)W具及統(tǒng)計(jì)表格等。2號(hào)口袋里裝了5個(gè)黃球、1個(gè)紅球，如果讓你從2號(hào)口袋里任意摸出1個(gè)球會(huì)摸出紅球嗎？（課件出示：可能）師：既然2號(hào)袋里可能摸出紅球，那我們就用2號(hào)袋來(lái)給阿凡提摸球吧，你認(rèn)為怎樣？；學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的；師：到底是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！師說(shuō)明活動(dòng)要；分組匯報(bào)，全班交流；師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表格中；生：不意外；師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了；出示課件，引導(dǎo)理解；師：剛才，我們從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論角度兩個(gè)方面得出了；師：看來(lái)用2號(hào)袋來(lái)摸球，阿凡提肯定會(huì)吃虧，那同認(rèn)為怎樣？學(xué)生思考，同桌交流，發(fā)表意見(jiàn)：不公平，摸到紅球的可能性小。師：概括一下，怎么放就能讓阿凡提摸到紅球的可能性大？指名匯報(bào)，老師講評(píng)、小結(jié)。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。⑤最后討論：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提出要求：安靜、迅速、按規(guī)則操作學(xué)生摸球驗(yàn)證猜測(cè)，教師巡視學(xué)生試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。能結(jié)合具體情境，對(duì)某些事物進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。（出示課題）（設(shè)計(jì)思考：用游戲來(lái)直接導(dǎo)入，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲做完了嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！淘氣發(fā)現(xiàn)摸到黃球的次數(shù)多，摸到白球的次數(shù)少，也就是說(shuō)摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。那你能說(shuō)說(shuō)武漢、海南、哈爾濱這三個(gè)城市的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。你們收獲了這么多，老師真為你們感到高興。小朋友，如果你是本商場(chǎng)的經(jīng)理，想用這張轉(zhuǎn)盤搞這次促銷活動(dòng)：特等獎(jiǎng)：轎車一臺(tái)，一等獎(jiǎng)：背投電視一臺(tái)，二等獎(jiǎng)：微波爐一臺(tái)，三等獎(jiǎng)：糖果一袋，四等獎(jiǎng)：紀(jì)念品一份，你想把哪種顏色定為特等獎(jiǎng)呢？對(duì)，當(dāng)然是把可能性最小的顏色黃色定為特等獎(jiǎng)啦！如果你有機(jī)會(huì)去摸獎(jiǎng)，你認(rèn)為在這次摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，中什么獎(jiǎng)的可能性最大?為什么?如果你一下就摸到了特等獎(jiǎng)，這種現(xiàn)象叫什么？有的小朋友說(shuō)是幸運(yùn)，對(duì)，這種現(xiàn)象也叫“偶爾”，就是說(shuō)可能性非常的小，你知道和“偶爾”相反的詞是什么？對(duì)，是“經(jīng)?！保?jīng)常就是指可能性比較大。如果讓你任意摸出一個(gè)球，可能有哪些結(jié)果？摸到哪種球的可能性最大呢？如果你們組任意站起來(lái)一位同學(xué)，是男生的可能性大還是女生的可能性大，為什么？、如果從我們教室里任意站起來(lái)一個(gè)人，是老師的可能性大，還是學(xué)生的可能性大，為什么？看來(lái)小朋友學(xué)到的知識(shí)還真不少，下面我們?cè)賮?lái)做幾道練習(xí)試一試，先看第一題，打開你的數(shù)學(xué)書第85頁(yè)練一練第1題：從下面的4個(gè)箱子里，分別摸出1個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？她的話中“可能”一詞用的非常恰當(dāng)，可能表示當(dāng)盒子里有5個(gè)黃球和5個(gè)白球時(shí)，任意摸出一個(gè)球，摸出的是黃球還是白球是不確定的，也就是說(shuō)可能是黃球，也可能是白球。你們平時(shí)一定非常喜歡做游戲吧！有些游戲既好玩又藏著許多的小秘密。聯(lián)系生活、你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”說(shuō)說(shuō)生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？（先說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，再全班交流）（1）太陽(yáng)一定會(huì)從東方升起，西方落下。１、你認(rèn)為阿凡提摸紙團(tuán)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？２、可是國(guó)王偏偏要讓阿凡提死，于是派人把盒中的“生”字拿掉，換成了“死”字、而大法官并不知道，這下阿凡提的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？有可能生嗎？３、有人把這個(gè)情況悄悄告訴阿凡提，阿凡提想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法，如果你是阿凡提，你會(huì)想出什么好的辦法呢？ ４、我們來(lái)看看阿凡提是怎么做的：臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來(lái)要阿凡提選生死時(shí)，阿凡提拿起盒中的一個(gè)紙團(tuán)，看也不看就把它吞進(jìn)肚子里，在場(chǎng)的人全驚呆了，因?yàn)椴恢浪烤鼓昧四膹埣垼蠓ü僦缓妹舜蜷_盒中的另一個(gè)紙團(tuán)，只見(jiàn)上面寫著“死”字，法官當(dāng)庭宣布：阿凡提不該死。教師小結(jié)講評(píng)。師：同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)意外，因?yàn)閯偛诺膶?shí)驗(yàn)正好驗(yàn)證了同學(xué)們的猜想。他故意抬高聲音說(shuō)：“金幣啊，金幣，你們賺的我好辛苦??！”巴依老爺一睋金幣，兩眼發(fā)直，信以為真，貪婪的他想把那袋金幣據(jù)為已有。綜觀整節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生共同構(gòu)建了學(xué)習(xí)的共同體?！胺徘颉被顒?dòng)。根椐這一理念，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法等教學(xué)方法組織教學(xué)。盒子里可能（）球多，再摸一次，摸到（）球的可能性大。）（說(shuō)明摸到白球的可能有大有小，板書：有大有?。┻@只是我們的猜想，接下來(lái)，我們就分小組合作交流來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了“可能性大小”的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)，使每人再次經(jīng)歷“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過(guò)程，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)可能性大小的理解。預(yù)設(shè)生1：我們小組摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。師：誰(shuí)獲勝了？提問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)結(jié)果，你們有什么想說(shuō)的嗎？師：