【正文】 四、拓展。指名讀出示課件：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。我（），（）?？焖匍喿x課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會，可以在旁邊批注上你的感受和理解。童年【教學(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。（五）對比閱讀出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。②作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個小標(biāo)題。初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊寫了四個片段。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。三、初讀課文，理清文章思路自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。：，其實作者對童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。當(dāng)春天來的時候，當(dāng)作者看到駱駝肚子下的皮毛又長又不整齊時，她又有什么奇特的想法？我們來讀讀。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。七、懷念童年，講讀最后一段默默地想，慢慢地寫，童年往事又一次浮現(xiàn)在林海音的腦海。師問：老師教給我??這兩句你們劃了嗎？對于經(jīng)典的話我們要養(yǎng)成劃下來的習(xí)慣。一、介紹作者，導(dǎo)入新課林海音，齊讀，誰能告訴我們有關(guān)她的事？《竊讀記》的作者，一個愛讀書的女孩。（快速讀課文，正確認(rèn)讀生字詞。其實爸爸講的是事實，當(dāng)然駝鈴還有一個作用，那就是可以防止駱駝走失了，沙漠是無邊無際的，掛上鈴鐺，拉駱駝的人可以把握駱駝的動向。鼓勵大家課后閱讀。四、體味童年趣。我看同學(xué)們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。（2）匯報、交流 A、“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！?在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。交流主要內(nèi)容——四個小片段① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）思考：這幾個片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊來寫的）（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”（六）課堂小練筆：出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語。童年（3）、指名分段朗讀課文。玩弄特寫鏡頭：將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊。老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書五、布置作業(yè)童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個夢，一個充滿想像和憧憬的夢。作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？（駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。分角色朗讀9自然段。）有感情地朗讀四、五自然段。通過對重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念，激發(fā)孩子對童年的熱愛。２、教師總結(jié)，出示：《冬陽下的駱駝隊》是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。駱駝隊》教案（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。帶著自己的體會練習(xí)有感情地朗讀。過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方，這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好，我在抓有趣這方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再體現(xiàn)出來，作者那妙不可言的童年將更加生動、更加美好！學(xué)生的朗讀不到位，有個別組的學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，以致與導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（出示課題，生齊讀課題。出示課文最后一段：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。順勢讓學(xué)生齊讀段落，并追問：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。歌曲《童年》引入新課，播放歌曲上課前，我們先一起聽一支歌，會唱的同學(xué)跟著唱，認(rèn)真聽，注意歌詞 誰能說一說歌詞都寫了什么？二、導(dǎo)入：是??！童年是一幅五彩的畫頁，童年是一首歡快的樂曲；童年是純真、難忘的歲月。老虎，獅子也是這樣的。她看得入神，以至于跟著駱駝咀嚼。第一篇：《冬陽童年駱駝隊》教案冬陽﹒童年﹒駱駝隊鳳岡鎮(zhèn)第二小學(xué)陳學(xué)雄教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文。林海音關(guān)注駱駝，喜愛駱駝，于是出現(xiàn)了出神地看駱駝，出現(xiàn)了（學(xué)駱駝咀嚼）觀察入神，講讀“學(xué)駱駝咀嚼”全班齊讀，師問：林海音為什么會學(xué)駱駝咀嚼呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納：林海音認(rèn)真觀察了駱駝的臉、牙、態(tài)度、大鼻孔、白沫子。人要整潔，駱駝也要整潔??！其實，駱駝掉毛皮是生物適應(yīng)天氣的生理機(jī)能，根本不用剪，它會自然脫掉，冬天又自然長出來。第二篇：冬陽童年駱駝隊教案一、?！弊寣W(xué)生感受到作者看得很入神。來，讓我們讀讀這個句子。這節(jié)課，我