【正文】 六、榜樣引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。因此在 寫字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫 的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點，位置擺放。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間 架結(jié)構(gòu)及主筆位置。要把學(xué)生的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能作為評價教師教學(xué) 水平的一個方面。針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。學(xué)生在練字過程中會接觸不少名家字帖，接觸老師和同學(xué)的作品，會為漢字的金、篆、隸、碑、楷、行、草等字體和“顛張醉素”、“顏筋柳骨”等風(fēng)格所陶醉，受到美的熏陶。馬克思說：“語言是思維的直接現(xiàn)實”，寫字過程自然也是思維過程，寫字能力提高的過程自然也是思維能力提高的過程。習(xí)慣就是一個人穩(wěn)定的意志品質(zhì)的外化。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。三、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多會認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。例如，在教學(xué)寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了?！皯裔権Q”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。這樣在教學(xué)生字時插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易、更有趣。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。2．聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。沒有規(guī)矩，就不成方圓。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。中國古代的封建統(tǒng)治者都十分重視寫字教學(xué)，如唐太宗大力提倡書法藝術(shù)，當(dāng)時在國子監(jiān)有學(xué)生專門學(xué)習(xí)書法，唐朝的科舉制中有“書學(xué)”一科。對學(xué)生“刻苦”習(xí)慣的培養(yǎng)。要把字寫得美觀、有個性、有藝術(shù)性，就需要學(xué)生在采眾家之長的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。這不僅是素質(zhì)教育學(xué)生個體全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是一個學(xué)校，一個地區(qū)人文精神濃厚的表現(xiàn)。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。它是鞏固識字的重要手段。二、注重指導(dǎo)，方法到位。折緩彎滑，勤加練習(xí)。要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)書法的環(huán)境。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，一定會受益無窮。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷 移能力。橫平豎直，點小有力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，最后通過開展多種教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué) 生情趣。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。書法藝術(shù)是一面鏡子，華夏五千年的文明史都可從中窺見。寫字的過程本身就不是簡單的描形過程，而更是對語言文字的整理、判斷、概括的過程。學(xué)生為了把字練好，為了使自己的書寫整潔美觀，就必須要求自己自覺地反復(fù)練習(xí)，掌握字的結(jié)構(gòu)特點。第四篇：寫字教學(xué)心得寫字教學(xué)心得叢林學(xué)校扈維燕隨著電腦的普及，人們的書寫觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。學(xué)生每課的習(xí)字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。第二篇：一年級語文寫字教學(xué)心得一年級語文寫字教學(xué)心得一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。教師的范寫很重要。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)生每課的習(xí)字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。在課堂上，我常用對比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫漂