【正文】 但這一切卻是我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)踐出真知，這樣的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生不但初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧，還能使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到提高，關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。談一談：你遇到了什么問(wèn)題？ 誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？四、自主創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。第五篇：美術(shù)教學(xué)隨筆美術(shù)教學(xué)隨筆登封市崇高路小學(xué) 高旭英經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。這樣，學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間。這學(xué)期，無(wú)論是三年級(jí)或是五年級(jí)，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了。如三年級(jí)下冊(cè)《迷彩服》一課老師應(yīng)打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。學(xué)生能在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。可以選擇另外的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，比如，將平面展示的方法變?yōu)榱Ⅲw的展示或者展示的面向黑板高度擴(kuò)伸。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲?qū)虢虒W(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人不可能用雙手同時(shí)繪畫出一模一樣的圖案，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生自主的投入到教師所設(shè)的情景中，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。教具學(xué)具 ：課件、水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。讓學(xué)生能夠入情、入境、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒(méi)有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建