【正文】 ②用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會像許汜那樣去經營個人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰(zhàn)疆場。（幻燈片播放作者簡介和寫作背景）在了解寫作背景的基礎之上，全體學生再來朗誦。《望海潮》數(shù)詞運用比較突出，“十萬”、“三秋”、“十里”、“千騎”就已經能展現(xiàn)出杭州的美麗和繁華。教授過程對詩詞的理解頗為到位。七、遷移應用：品讀了柳永筆下杭州的三美，請學生們觀看有關蘭州的幻燈片，用美的眼光、智慧、優(yōu)美的文筆描繪出我們腳下這片熱土的美麗之處，表達對它的熱愛與眷戀。例如：“煙”：寫出了柳樹迷離朦朧的意境。 gū)：鳥名，傳說它的叫聲像“行不得也哥哥”，啼聲凄苦。作者登上賞心亭，看到了哪些景物?作者是如何描繪的?這些景物寄托了作者怎樣的感情?詞人除了寫景，還寫了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?它們表現(xiàn)出詞人的什么情感?五、品味下闋語言，精講點撥。是年春，稼軒由滁州知府改調江東安撫司參議官，得以再返建康(南京)。【教學過程】一、作者簡介辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。“登建康賞心亭”是標題。是我國歷史上偉大的豪放派愛國詞人。完全可以把重點放在下片用典明志的賞析上。教態(tài)拘謹，影響了和學生的交流，沒有充分放開，更談不上揮灑自如、談笑風生，使得課堂缺少一種激情，一定程度上影響了教學效果。要傾情誦讀，用心體會，切不可用漠然藐視了這些思想，褻瀆了這些靈魂。不同：蘇軾壯志難酬，年華老去，有些感傷，但是最終卻能用一句：人生如夢，一樽還酹江月。了卻君王天下事，贏得生前身后名?！奥淙諛穷^……江南游子”這句詞描寫了哪些景物?抒發(fā)了什么感情?寫法上有什么特點?除寫景言志外，詞人還用自己的動作來表現(xiàn)情感，找到這些動詞，感受詞人此刻的心境。體會辛詞豪放的特點，比較蘇辛詞風，感受其各自獨特的人格魅力。辛棄疾則不然，他把吳鉤看了，欄桿拍遍，最后又流下孤寂悲憤的眼淚?？蓱z白發(fā)生！這首詞，寫了一場激烈的戰(zhàn)斗。報國無門、壯志難酬，卻無人理解自己的滿腔怨憤，詞人激憤到把欄桿拍遍。教學過程一、導語由辛棄疾的名字導入：同學們，辛棄疾，姓什么？請大家用“辛”字組詞：艱辛、酸辛、辛辣、悲辛。我們從這首詞中分明也能品出他對英雄悲壯人格的追求。登建康賞心亭教學設計水龍吟（呼應上片“無人會，登臨意”）總結：辛棄疾生不逢時，他的文韜武略換來的是大半生報國無門的悲憤和苦痛。體會詞人情感，并感受其形象。讀這首詞，我們就要注意體會景中情，參透典中義：板書詩言志上片借景抒情下片用典抒情（一）賞析上片：請咱班的女同學齊讀上片，然后展示上片探究的問題，小組討論。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。五、比較蘇軾和辛棄疾現(xiàn)在，我們就拿《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞作比較，從人生態(tài)度的角度，深入感受蘇軾和辛棄疾不同的魅力。讓我們都來愛詩詞，愛這些高尚的靈魂，愛我們中華民族博大精深，瑰麗迷人的文化，愛我們這片生長過無數(shù)古圣先賢，盛開過無數(shù)思想之花的滄桑厚重的土地。熟悉辛詞的人都知道，辛棄疾的詞，常常借景物言志，用典故言志。大家在初中時，曾經學過辛棄疾一首破陣子，現(xiàn)在我們回顧該詞：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。正如辛棄疾在自嘲詩中所說：艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。六、結束語無論是灑脫的蘇軾，還是執(zhí)著的辛棄疾，他們的品格和成就，都令我們高山仰止。反正，辛棄疾的詞，要講就必須讓學生有足夠的盤桓討論的時間，讓學生真正懂。課后，我一直在想，如果整個教學流程再熟悉些，重點再集中些，語言再精簡些，一定能多留出一些時間給學生，讓他們充分展示自己的風采?？傊?，這節(jié)課我有一些收獲，但更多的是不足，還請黨老師和其它同仁批評指正!水龍吟但南宋王朝一再納貢求和，辛棄疾一生不被重用。品味語言，體會作者的思想感情。賞心亭是南宋建康城上的一座亭子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會,登臨意。⑸可憐：可惜。請全體學生齊讀。根據(jù)意境指導朗讀：熱鬧、祥和，輕快地讀。上課的老師由蘭州入題，從上下片融入朗讀理解內容。詩詞教學中對語言的品味是非常重要的環(huán)節(jié)，這兩堂課我?guī)缀鯖]有感受到有語文味的品味，沒有感受到為什么要用這個詞，只有“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”稍有體現(xiàn)。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課由學生初中學過的辛棄疾的《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄 之》導入，師生共同朗讀，重溫辛棄疾詞的雄渾壯闊的風格。③桓溫慨嘆時光流逝。下闋 運用典故，直接抒情言志。（三）合作探究思考下列問題（以小組為單位，進行合作探究）：（1）作者登上賞心亭看到了怎樣的景象？有怎樣的感觸？（2）“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中作者用了哪幾個表動作的詞，這幾個表動作的詞表達作者怎樣內心情緒？（3）詞人想到了哪些歷史人物的哪些事情？抒發(fā)了怎么樣的感情？（4）作者抒發(fā)他的感情運用了什么樣的方式？討論之后，進行成果展示。第一位老師范讀《登建康賞心亭》激昂慷慨，讀得那么好。詩詞教學講究個人獨特的閱讀體驗。板書設計：自然風物 壯美清嘉百姓生活 繁華富庶官民同樂 政治清明————————————————————————特級教師肖培東老師評課內容兩堂課都是以詞作為教學內容，聽課時我在想詩詞教學在哪些方面達到一個什么樣的目標?！泵鞔_：運用煉字法，分析“繞”、“卷”用字的妙處。請結合今天所學，展開想象，以“心歸大宋”為題，寫一個300字左右的片段。西北望長安，可憐無數(shù)山。詞人壯志難酬，胸中充滿郁憤之氣。與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。據(jù)《景定建康志》記載：“賞心亭在(城西)下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞，詞風以豪放為主，代表作有《稼軒長短句》?？傆X得上片借景抒情，也是本詞言志的重要方法，總怕盤桓時間短了學生讀不懂，讀不深。我常常感嘆，我什么時候才能有那樣瀟灑的教態(tài)呢?臺上三分鐘，臺下十年功。這次大賽，讓我得到了鍛煉，收獲良多!最大的收獲是，在備課備賽的過程中，我真正讀懂了辛棄疾這個人，真正讀懂了“英雄”兩個字的內涵。他執(zhí)著于自己的39。但是，這壯烈的戰(zhàn)斗，輝煌的勝利，只是一場夢。但是，辛棄疾，他會嗎?(二)賞析下片請男同學齊讀下片。連他自己也這樣自嘲姓氏：烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。蘇軾是一個失意的文學家，但是畢竟沒有民族仇、家國恨，猶能瀟灑浪漫，把酒問青天；辛棄疾是一個悲劇英雄，江山半壁淪陷，一身本領，一腔熱血，卻只能，西北望長安，可憐無數(shù)山。夢醒之后，只剩下慘淡的燈光下，白發(fā)早生的詞人。多媒體展示問題：（1）詞人用到了哪些