【正文】 那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒自信心的培養(yǎng)極為有益。當老師和家長講故事應該培養(yǎng)幼兒大膽想象故事的發(fā)展情節(jié)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象能力。之所以稱為“分享”，強調(diào)的是“享受”，在園中，教師與幼兒、幼兒與同伴共同閱讀一本書，在家中，父母與孩子共同閱讀一本書，這種享受需要成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造。對小班幼兒來說，老師的評價就更重要了。這樣幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。繪畫過程中要以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，我們都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創(chuàng)作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的。幼兒從家庭來到了幼兒園，開始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創(chuàng)設了一個溫馨的閱讀環(huán)境?！笔褂變旱呐d趣點在不受到影響的同時對幼兒提出更高一層的要求，并及時鼓勵和引導幼兒進行連續(xù)剪，當這些技能幼兒都掌握以后，我們可以給幼兒提出一些命題式的要求，例如：剪窗簾、餅干等，一是為了鞏固幼兒熟練使用剪刀的技能，二是使幼兒從隨意剪向有目地的剪發(fā)展，同時也提高了幼兒對剪刀的控制能力及思維能力的發(fā)展，為下一步的發(fā)展目標做準備。父母的榜樣作用是，可以影響孩子的一生，在閱讀方面也是一樣的，先別管孩子愿不愿意讀書，只要父母先讀書就可以，同時為孩子創(chuàng)造一個在什么地方都能打開書本的家庭環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書區(qū)，漂亮的小書桌，記得童話大王鄭 潔說過一句經(jīng)典的話：如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書。小班幼兒注意時間短，規(guī)則意識差，有強烈鐵情感依戀，而這時正是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，是學習語言的起步階段。（2）在分享閱讀—親子共讀時，家長在與孩子一起分享書時，做這件事家長要花很多時間，因為一開始給孩子一本書，讓孩子自己看，他看不出什么一二三來。于是，大拇哥就總是在上面工作，而食指和中指呢就總是在下面工作。在小班進行創(chuàng)意剪紙，要把如何激發(fā)幼兒的活動興趣放在首位，這樣才能使我們的工作事半功倍。對于小班孩子，我們選擇些故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮艷、文字少、一頁單幅的圖書。小班幼兒雙手協(xié)調(diào)動作不完整，創(chuàng)造性和想象力異常豐富、千奇百怪，創(chuàng)作無意識、不穩(wěn)定，幼兒最終的作品效果也許不如過程中好。他們在繪畫時，往往喜歡邊講邊畫，并進行一些簡單的添畫，在這個過程中，使他們?nèi)硇牡玫搅藰O大的滿足，獲得了愉快感，想像力、創(chuàng)造力也得到發(fā)展四、給幼兒自由想像空間、大膽創(chuàng)作的機會繪畫活動對小班幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。先讓幼兒仔細觀察，然后讓他們選用自己想用的材料來表現(xiàn)。蘇霍母林斯基說：“語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫。例如：在學習《超市》這一讀本時，我們先通過了解知道了孩子都是去過超市的，已有一定的相關經(jīng)驗。幼兒編得可好呢，有的幼兒說：小小的草，大大的樹；小小的蚊子，大大的蜻蜓；小小的河，大大的海??可見孩子們的想象力是極豐富的，大大提高了幼兒的閱讀能力。在分享閱讀的關懷下，我們孩子一定能享受閱讀、愛上閱讀，并在閱讀中快樂成長。例如：《蒼蠅、蒼蠅快走開》這個故事，我為他們創(chuàng)設了“指鼻子”游戲情境，讓他們準確指認五官，順利地掌握、理解了故事內(nèi)容。二、豐富多樣的讀本內(nèi)容為幼兒展現(xiàn)了閱讀的多種形式在實踐中體驗，游戲中學習3歲幼兒多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話?？傊?，培養(yǎng)小班幼兒對繪畫的興趣不是一朝一夕的事，這就需要我們教師樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀以及個體差異觀，把兒童看成是發(fā)展中的個體，是學習中的主體，同時要時刻引導孩子用心眼去觀察事物，多思考，并且給予他們鼓勵、寬容，讓孩子充滿信心地表達自己所見到的感性，使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。我為了發(fā)揮每個孩子的主動性，還讓幼兒自選內(nèi)容，自由地表現(xiàn)。因為游戲是孩子的生命，是幼兒的主導活動。幼兒在繪畫之前，首先要通過視覺來觀察所要表現(xiàn)的對象，因此訓練幼兒的觀察力是提高幼兒繪畫質(zhì)量的基礎。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復之后，隨著對故事情節(jié)的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對閱讀的興趣和愛好，并最終過度到兒童自己閱讀。另外，在日常生活中我們還可以運用多種手段豐富幼兒的感知，從而進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，幫助幼兒建立作品與物的形象聯(lián)系。經(jīng)過一段時間在幼兒的體驗下。過一段時間，還要更新新圖片內(nèi)容，讓幼兒充滿好奇和興趣。提供的書籍是非常重要的，如：在幼兒園我們應該為幼兒訂閱大果適合其年齡特點的閱讀材料,我園為孩子們提供了《繪本》、《幼兒畫報》、《國學》、《說話、識字、閱讀》、《阿笨貓》《東方娃娃》等，如此之多的花花綠綠的圖書是現(xiàn)在孩子們面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。父母要在家里制造讀書的氛圍，孩子應會耳濡目染。當幼兒的基本技能具備以后，幼兒就開始了自己的創(chuàng)作。我們在班級光線充足相對安靜的區(qū)域，設置了閱讀區(qū),投放了幼兒便于取放的圖書架、還為幼兒提供大量的根據(jù)年齡特點的幼兒閱讀材料，另外還提供