【正文】 做得好、做得對(duì)，以后怎么堅(jiān)持下去；做得還不夠的，以后怎么改進(jìn)，以便做得更好。（）吃東西時(shí)逗笑或嘴里含著玻璃球蹦蹦跳跳有危險(xiǎn)。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50176。指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》教師檢查第十二課時(shí)一、閱讀分析閱讀短文，完成后面的思考題：“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動(dòng)。F架上各種各樣的擺著圖書。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文。聽寫成語。1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。同學(xué)們學(xué)樂器的積極性很大。靈活運(yùn)用詞語。（）里燈光，像（）。采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。我國(guó)早就有鴻雁傳書的故事。齊讀修改后的句子。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。??()②葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。（3）能概括《北大荒的秋天》課文內(nèi)容的一句話是：_________________________________________________________________第三課時(shí)一、閱讀分析。出示句子。五、復(fù)習(xí)時(shí)間第19周 復(fù)習(xí)1——4單元 第20周 復(fù)習(xí)5——8單元 第21周 綜合復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)教案第一、二單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，鞏固古詩中單字的理解，會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。為了讓學(xué)生的思維活躍，創(chuàng)作水平得到提高，我又時(shí)時(shí)刻刻地做著有心人，關(guān)心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學(xué)生利用生活中隨處可見的事物，進(jìn)行創(chuàng)作或是寫生。我踏實(shí)鉆研教材，設(shè)計(jì)好教案，采用各種適合學(xué)生心理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。這位國(guó)文教師的做法就是在評(píng)語中運(yùn)用了愛的效應(yīng)。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，想想“你覺得哪個(gè)詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學(xué)生始終在專心地聆聽同學(xué)的說話，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。作文指導(dǎo)課評(píng)課稿林老師的作文指導(dǎo)課，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。把寫作范圍縮小。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。實(shí)踐證明，在作文評(píng)語中，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)寫評(píng)語，會(huì)使學(xué)生變得自尊﹑自愛﹑自信﹑自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。為了讓新學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的老師，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。寫一寫。指名背誦課文。1．填空。第一課時(shí)一、聽寫詞語。（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。。?）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。逐課朗讀問題，指名讀題。能用“越來越??”口頭造句靈活運(yùn)用字詞。出示句子：（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢試填。一天，太陽公公把大湖當(dāng)一面鏡子，照著自己通紅的臉。同桌互背。多音字組詞省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。（）我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍強(qiáng)烈熱烈劇烈1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。指名交流。生對(duì)調(diào)訂正。手上容易沾細(xì)菌，指甲縫里藏細(xì)菌，所以要養(yǎng)成 勤洗手、剪指甲 的好習(xí)慣。A、心臟 B、胃 C、肺 D、脾如果不吃早餐，血液里缺少（），大腦功能就會(huì)受到影響。發(fā)生火警時(shí)應(yīng)撥打火警電話號(hào)碼是（119）。（）二、選擇題（40分）下面哪一項(xiàng)不是皮膚的作用（）A、保護(hù)身體B、排泄廢物C、調(diào)節(jié)體溫D、幫助長(zhǎng)高錯(cuò)誤的使用電扇的方法是（）A、睡覺時(shí)控制使用時(shí)間B、不玩弄葉片C、變換吹拂方向D、長(zhǎng)時(shí)間定向吹紅眼病的傳播途徑主要是（）A、接觸傳染B、空氣傳染C、血液傳染D、消化道傳染容易生痱子的不良生活習(xí)慣有（）A、穿寬松的衣褲B、穿緊身的衣褲C、避免長(zhǎng)時(shí)間在烈日下活動(dòng)D、洗澡時(shí)用溫水三、簡(jiǎn)述題（10分）地震時(shí)如果我們正在教室上課該怎么辦？。你看書的習(xí)慣是（連續(xù)看書，寫字1小時(shí)左右就休息片刻）。發(fā)現(xiàn)煤氣泄露時(shí)，要先（），打開（）如果發(fā)現(xiàn)有人中毒，要把中毒者移到（）的地方，讓他呼吸新鮮空氣，嚴(yán)重者要立即送醫(yī)院搶救。（B）A、狗熊B、老鼠C、貓鼠疫又稱“黑死病”，是一種十分厲害的傳染病，是由什么傳播的。全班校對(duì)，同桌互批。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。能理解成語意思，會(huì)填空。寬闊遼闊廣闊1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中?！保ǎ┬瞧谔欤液蛶讉€(gè)小伙伴一起來到小溪邊。２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文。二、復(fù)習(xí)成語。問答：為什么大家都喜歡小露珠？寫片斷：仿造《石榴》一文的第四段寫一段話，來描寫你品嘗過的一種水果仿造《東方之珠》一文第五段，圍繞“一到假期，街上就熱鬧起來”寫一段話。師生共同評(píng)議。這個(gè)片斷的主要意思是＿＿二、做單元測(cè)試卷第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握第五單元的生字詞。教師檢查。四、修改病句。加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。院子南面是一片碧綠的小菜園。二、復(fù)習(xí)課文。二、鞏固古詩中單字的理解出示古詩句。識(shí)字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字，并能按筆順正確書寫、默寫238個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。如我在課堂教學(xué)中采用了說畫、寫畫的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相聯(lián)系的橋梁，豐富教學(xué)內(nèi)容，以畫、話、文為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生審美情趣，調(diào)整學(xué)生繪畫心態(tài)，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維，使學(xué)生形成愛繪畫的內(nèi)驅(qū)力。如，有的學(xué)生作文寫不成句，但字跡工整，老師應(yīng)寫下這樣的評(píng)語：書寫很認(rèn)真！你有這種?