【正文】 缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，是造成教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的根本原因。并把 “四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。第五篇：2011數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀與2001年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。既可以寫寫實(shí)的內(nèi)容又可以寫想象的內(nèi)容。今后的語文課教學(xué)要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)?！痹谶@次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了兩個(gè)表。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國語言文字。這里講的是教和學(xué)的方式的變革，這是這次課程改革著力解決的問題，改變以往“三個(gè)中心”（以課堂為中心；以課本為中心；以教師為中心），要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，所以這一學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)是“自主”，在落實(shí)自主的基礎(chǔ)上適當(dāng)落實(shí)合作探究的學(xué)習(xí)，這種合作探究一定要有效，不能流于形式。一要體現(xiàn)課標(biāo)精神，做到剛才談到的四個(gè)加強(qiáng)，二要做到“實(shí)”與“活”。理解詞句的指導(dǎo)策略，主要是低年級。比如可以安排結(jié)合文本內(nèi)容的練筆，還有結(jié)合文本寫法的練習(xí)，還有續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫。閱讀教學(xué)應(yīng)從語言文字入手，理解內(nèi)容、體會情感，而得意。運(yùn)用是學(xué)的終極目的。在教學(xué)中怎么貫徹10分鐘寫字？我認(rèn)為不同年段是有區(qū)別的。低年級教師一定要寫一筆規(guī)范字，甚至是漂亮的字。部分題材、體裁，習(xí)慣性地采用單一的分析內(nèi)容為主的教學(xué)模式，重得意而輕得言。這就導(dǎo)致了國民語言運(yùn)用能力的下降。包括我們小學(xué)語文改革也是如此。同樣小數(shù)的加法法則：解決小數(shù)加減問題時(shí)，學(xué)生必須先將小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法法則進(jìn)行計(jì)算。（三）注重計(jì)算策略的教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)不僅僅只是交給學(xué)生正確、基本的計(jì)算程序，教師更應(yīng)該使學(xué)生掌握一系列的解題策略。估算是重要的運(yùn)算技能，是運(yùn)算能力的特征之一。這也是小學(xué)生運(yùn)算能力差的一個(gè)重要的原因。還要看前后是否一致，有沒有自相矛盾，意思混亂的地方，哪里不妥就修改哪里。我以豐富學(xué)生語言，為學(xué)習(xí)語言的主要目標(biāo)，讓學(xué)生成為了語言富翁，學(xué)生的語言豐富了，運(yùn)用能力強(qiáng)了，表達(dá)能力就自然提高了?？梢?，教會學(xué)生建造一座“習(xí)作倉庫”是學(xué)生快速寫好作文的好方法?？梢?，只有生活豐富了，才有取之不盡的寫作材料。（1）在作文之前，組織學(xué)生做游戲。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。我對學(xué)生的想象充分肯定。師：看到桌上一部斷了線的電話機(jī)和一只傾斜的書包，你們都想到了什么？看誰善于想象。眼睛雖然近視了，但很有神，流露出一種親切慈祥的目光。先看于老師有多大年紀(jì)？ 生：我看，于老師今年40多歲。生：我準(zhǔn)備把面包拾起來交給校長。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。師：同學(xué)們，剛才大家說了很多處理意見，你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？ 生：（齊答）當(dāng)面勸告。??師：剛才，這位同學(xué)說我四十三四歲，比我的實(shí)際年齡小得多。我年輕時(shí)得過面部神經(jīng)麻痹，留下了后遺癥，嘴角有點(diǎn)歪。生：爸爸不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，天天去大麻將。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。結(jié)合以上對課標(biāo)的理解和自己在作文教學(xué)中的嘗試，我也得出了自己的一些看法：一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式。我們追求的最佳時(shí)機(jī)就是努力將學(xué)生帶入這樣的情景，實(shí)現(xiàn)“讓我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變！游戲中創(chuàng)設(shè)的情景最為輕松快樂，沒人舍得游離于游戲之外?！倍嗫凑n外書不僅能豐富寫作材料，積累語言，更能提高認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)別人的方法。這種形式，也很利于學(xué)生積累、歸類、理解和運(yùn)用語言。老師在評改時(shí)要注重評優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。語言文字是用來“表情達(dá)意”的，運(yùn)用不準(zhǔn)，就會把意思說歪，甚至說反。又如：一個(gè)矩形的花壇，長為4米，寬為3米，求其周長。學(xué)生從三年級開始接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)的初步認(rèn)識，在此以后的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生需要估計(jì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)運(yùn)算的答案。算理是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識。得到的結(jié)果會給出精確答案的正確大小，然后再計(jì)算，以調(diào)整第一個(gè)估計(jì)值，接著注意第二位數(shù)字。幾經(jīng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，終于在去年12月28日頒布了。不要向某些名師學(xué)習(xí)，他們頭腦中沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，他們想用什么上就用什么上，想上多長時(shí)間就上多長時(shí)間。二、進(jìn)一步加強(qiáng)識字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。不要只在內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，要想想怎樣使孩子更喜歡識字、更喜歡讀文。不是10分鐘就是一個(gè)一個(gè)寫字。在當(dāng)前，加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，有助于扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)重閱讀、輕表達(dá)的傾向，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語文解決生活中實(shí)際問題的能力。中年級重點(diǎn)要體會詞句的表達(dá)效果，表達(dá)的時(shí)候要學(xué)習(xí)運(yùn)用。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，享受審美情趣。中高年級。語文素養(yǎng)包括以往強(qiáng)調(diào)的語文知識和語文能力，但是不僅僅是語文知識和語文能力。第一，情感態(tài)度和價(jià)值觀（人文性）； 第二，語文知識和語文能力（工具性）； 第三，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法；。2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中更加強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用。說明對識字寫字的重視，把字量、字種、字序都在課標(biāo)中體現(xiàn)出來。三、四個(gè)“加強(qiáng)”。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶?的懷抱很暖和，因?yàn)閶寢尰貋頃o爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書?? 媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽*的感覺，就是一種想哭的感覺。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的要求更加明確和具有可操作性。第四，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。數(shù)學(xué)閱讀有較強(qiáng)的教育功能。2011年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以葉圣陶先生講，要做到兩個(gè)“自能”：自能讀書不用老師講，自能作文不待老師講。主要內(nèi)容是社會主義的理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德。中年級抓習(xí)慣，要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。在識字和寫字中要注意辨析（多音字、同音字、形聲字、形近字）才不會寫錯(cuò)用錯(cuò)。1利用即時(shí)評價(jià)，辨明正誤，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，點(diǎn)撥讀法的方法策略。老師加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。適當(dāng)增加結(jié)合閱讀的練筆隨堂練筆不是多多益善，不要為練筆而練筆。這是對語言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐，也是對培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力的促進(jìn)。還不夠重視。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中，掌握盡可能多的能靈活運(yùn)用的詞匯。要注重教給識字方法，培養(yǎng)識字能力，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。在理解上，課標(biāo)沒有提理解課文內(nèi)容的目標(biāo)，而有理解詞句，從文本當(dāng)中學(xué)習(xí)提取簡單信息的要求。這是由于教育部在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課改以來中小學(xué)生詞匯量下降、用詞不當(dāng)、語句不通的情況比較普遍，學(xué)生的書寫情況比較差，所以強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)識字寫字。可計(jì)算90060，即大約是54000，或者計(jì)算80070，即大約是56000。期中“相同數(shù)位對齊”“各位相加滿十向十位進(jìn)一”的理論依據(jù)是“計(jì)算的位值制原則，不同位置上的數(shù)字計(jì)數(shù)單位不同，相同單位的數(shù)字才能相加。（二）基礎(chǔ)計(jì)算要過關(guān)任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)個(gè)簡單的問題組合而成的，無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)，還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，他們的基礎(chǔ)都是“20以內(nèi)的加減法”。以164運(yùn)算的道理為例，首先使得學(xué)生明白164表示4個(gè)16是多少；其次引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)算的原理：16是由1個(gè)10和6個(gè)1組成的，可以將164與以前學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算結(jié)合起來，先算4個(gè)10是多少，再算4個(gè)6 是多少，最后將兩次運(yùn)算的結(jié)果相加，即為164的結(jié)果。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑來解決問題。如《我最愛的一位老師》，中心語是“老師”，這個(gè)題目包含三層意思，一是寫老師，語文老師、數(shù)學(xué)其他教師均可；二是“我”最愛的；三是只寫一位。利用排序訓(xùn)練，提升學(xué)生對語序、語感的靈敏度。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。如開展“找春天”“找秋天”等活動。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。師：同學(xué)們真是不簡單，能想象出這么多不同的人和事?！景咐苛洪L紅關(guān)于新思維作文教學(xué)的自述：在一堂作文指導(dǎo)課上，我首先問學(xué)生誰害怕作文，大多數(shù)學(xué)生舉手，原因是感到無話可說。師：再看看于老師的長相，這是重點(diǎn)，（邊說邊用手指指自己的面部，眾笑）先從臉型說起。（創(chuàng)意作文；恐龍蛋孵化出克林頓；小路熱烈地奔向大路。）第二，教師要有一雙慧眼，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的兩點(diǎn)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。三、教學(xué)建議 關(guān)于寫作寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的主要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。（北京 武瓊：提倡學(xué)生寫日記，日記寫得好的學(xué)生可以不寫課文中的作文。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長，無話則短，要說“誠實(shí)的自己的話”。（說著伸出一個(gè)指頭）生：于老師今年51歲。同時(shí)，想象不是憑空編造，不是無中生有，它是以學(xué)生的知識積累、生活積累為基礎(chǔ)的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量、廣泛閱讀富有想象色彩的文學(xué)作品和科普作品，以開闊視野；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，觀察自然，增加體驗(yàn)，所有這一切，都是寫想象作文的基礎(chǔ)。我很高興。其實(shí)作文一點(diǎn)也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽下會出現(xiàn)各種不同的景象。（2）組織學(xué)生進(jìn)行有意觀察。因?yàn)楸痴b，書面語的各個(gè)言語要素，會在學(xué)生的大腦留下深刻系統(tǒng)的印象，一旦遇到外在的刺激，就會憑借大腦留下的痕跡進(jìn)行篩選，準(zhǔn)確表達(dá)出來。這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)炒的方式效果也很不錯(cuò)。如何檢查審題是否正確呢？從找題目中心，重新理解題意。一、如何理解運(yùn)算能力新課標(biāo)指出