【正文】 ）七、全班交流。播放視頻：壯美的鯨二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢？（設(shè)計說明：質(zhì)疑是學生主動學習的標志，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。這次的反饋完全出戶我的意料，不僅選擇的方法恰當，而且學習效率很高。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選取自己感興趣的部分學習，能夠采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選取自己感興趣的部分學習收獲個性大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。[教學準備]：多媒體課件[教學時間]：第二課時[教學過程]：一、導入新課，激發(fā)興趣。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生，相信學生對保護鯨的意識更強了。可是上完課之后還是漏洞百出。一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進學生自悟小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。第一課時我用較短的時間讓學生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進入“精讀課文，體會寫法”環(huán)節(jié)。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。語文學科，有其獨特之處，如何營造語文學習軟環(huán)境，是我從事語文教學以來，一直注重探索的問題。就拿最后讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。這一環(huán)節(jié)中，讓學生不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。同時，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。很多學生都是用了這種方法。首先，因擔心學生像平時那樣提出太多不懂的詞語而耽誤時間，所以有個學生一點到一個不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語解釋，課后再認真反思，覺得沒有打上課件的必要。積極思索，質(zhì)疑問難課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?網(wǎng)上閱讀，豐富知識我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。同時，教師還要根據(jù)學情及時調(diào)控。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。二是用畫圖法。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。這樣既表揚了祖宇同學，又引導了學習方法。而學生最后的寫法運用也能得到更好的交流機會，充分地發(fā)揮課文在學生寫作上指導作用。小組合作學習是學生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。一開課，我讓學生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學習本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動，為本課的學習奠定了良好的心理基礎(chǔ)。檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。最后，在整個課堂中，時間安排的不準確。第一篇：鯨教學反思100字(共6篇)篇一：鯨的教學反思 《鯨》教學反思——回民小學 包惠潔《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。特別是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。四、根據(jù)導學案的第一題，自主學習。在教學第一自然段時，通過非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨很大的特點。通過小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)學生的學習積極性，進一步提高他們的學習能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學生都得到提高?？傊?，本節(jié)課教學貫徹了新課標精神，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的保守教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，雖然在教案中我有設(shè)計，但在教學中我沒有讓學生很好的去找找，也沒強調(diào)?！饿L》教學反思《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。我執(zhí)教的是《鯨》第二課時，本課時的學習任務(wù)有三個：復(fù)習本課詞語和課文內(nèi)容；用語文的方法來學習課文第一自然段；試著用這節(jié)課學到的方法介紹一種事物。語文教學要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學以致用，努力做到讓學生把學到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結(jié)合起來。二是板書規(guī)范、書寫工整。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應(yīng)該多提問幾名。學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學習的能力也比較強。還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。因為五年級學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力了，在講課文之前布置預(yù)習任務(wù)，學生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的生字新詞了。但有個學生堅持把課文分為三部分，他認為第一部分介紹了鯨的形體和類型，第二部分寫鯨的種類，第三部分就是鯨的生活習性。在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性?！饿L》教學反思4《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學生成為“語言的富翁”?？傊?，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣貌，在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動搞笑的“鯨的自述”，從而激發(fā)了學生的興趣。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點；然后讓學生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學生學習第一自然段，體會本課說明方法運用的精準、多樣以及這樣寫的好處。如，同學們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。下面是上完課之后我的一些反思。總之，設(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)充分考慮到學生學的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。同樣方面的介紹，其他小組只做補充，沒有重復(fù)。雖然教學環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。教師要留給學生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。(設(shè)計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容，引導學生深入體會鯨的特點。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。）在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。鯨的進化過程是學生理解的難點。十幾分鐘后，學生進行匯報。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?讓學生談?wù)動昧诉@些方法有什么好處? 方法靈活。，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以在教學中我用諧的問題來設(shè)計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎(chǔ)上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學生。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。值得一提的是，學生在學完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。三、注重營造良好的語文學習環(huán)境。在教學中，我本著一種與學生共同交流，共同學習，共同研究的態(tài)度，真正走到學生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學堂”使老師成為學生學習的伙伴，讓學生感受到，老師是在和他們一起研究學問的。采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生自主、合作學習課文中的其它說明方法。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，如果能讓學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好?！币虼耍诮虒W中我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。因此，從這層面上看，鯨的“體形特點”和“類型”分別獨立成兩大部分較好。最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談?wù)?，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。七、教學過程設(shè)計(一)教學方法說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥。三、學習者特征分析本課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的。一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問題，效果可能會更好。語文學科，有其獨特之處，如何營造語文學習軟環(huán)境，是我從事語文教學以來，一直注重探索的問題。形成這種現(xiàn)象還是因為師生之間相處時間短，彼此不夠了解。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。在教學時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學生進行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描寫的事物。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。而我卻未加評價，當時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習祖宇同學的這種學習態(tài)度，才會學好語文”。反思這節(jié)課，我的教學內(nèi)容的安排有失妥當，第一自然段的教學應(yīng)該放在第一時課 時，這樣朗讀的交流就不會太過匆忙，學生通過自己的朗讀既能體會鯨的特點，又能再次感受語言文字表達的美。二、應(yīng)充分調(diào)動學生合作學習的積極性。在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀