【正文】 亮司深愛著雪穗，他X死了生父為保雪穗的清白，縱年紀尚幼，但沉靜的心境和清晰的思路使他們逃過了一劫。如果一開始的惡不發(fā)生，或許就沒有了后來的惡?！边@樣的人生，活著，已經是對人最大的懲罰。是誰埋下了罪惡的種子？是他們自己嗎？怎么可能！當時的他們還只是孩子，兩個十歲的孩子，本應是純真的年紀，卻被那樣的丑惡沾染了。發(fā)生了什么情況？２抓語言，體會老紅軍的心理。（板書）一人行二人行 一人行二 理解課文情境，深入體會 一人行：小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。三． 教學難點以及突破難點的方法：學生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質能夠初步感到，但是關系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學生理解起來更有困難。記得有一次，我們幾個同學一起去學奧數(shù)，我們來到春雨學校的辦公室，放下書包，便跑出去玩，只有李碩洋一個人留在辦公室里，專心致致地做著周老師不置的奧數(shù)題。通過這一事例，讓我知道了，只要去克服重重困難，就一定會成功。文章最后的兩個自然段表達的感情最深，老戰(zhàn)士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續(xù)前進，感情到達了頂點。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。１各段的意思是什么？ ２全文的主要內容是什么？３那些部分是次要的？四 總結全文： 五 板書 草地夜行一人行二人行稀爛的路激勵行一步一挨哄著行催我行 背我行 頂 甩第三課時：（略）一人行 光明的路 邁開大步第三篇：讀《白夜行》有感《白夜行》讀后感誠然，東野圭吾的推理讓人拍案叫絕，疏而不漏的細節(jié)就像蜘蛛絲一樣，環(huán)環(huán)相扣，我看完了第一遍之后，又回過頭來反反復復摳那些細節(jié)，越讀越覺得值得玩味，越看越想拍大腿！哦！原來是這樣，這里早就埋下了伏筆！一個個疑團在腦海里越來越清晰，但又有一些疑團不斷生出來?！睈耗⑻焓棺兂闪藧耗?。書中說兩個人是槍蝦和蝦虎魚，是這么個意思，看似沒有一點交集的兩個人，實際上被剪不斷的命運絲網羈絆著，是彼此生命中最后的一點光亮。書的內容過于沉重，而作為讀者的我們，在讀完全書后卻能得到一些正確的思考：生而為人，除了有骨子里的反抗，更應有一份責任感，而作為新時代奮進青年的我們，更應把這種反抗轉為銳意突破的不竭驅動力，而對社會有著自己的貢獻；對待他人的幫助，也應做出理性的回應，而不是任一己私欲操縱了一生的行進軌跡，要知道，解了“燃眉之急”也許會使你迷失了方向，但壞了“一時之美”也許會讓你在多年之后仍覺得是再正確不過的決定。書中的瓊蒂令我敬佩，他勇于追求，不向困難低頭，揭穿了稻草人能走路的這個惡作劇，堅強、勇敢地面對，并拿出自己的力量與勇氣戰(zhàn)勝敵人，絕不選擇逃避。僅剩的那些光都給了雪穗了??！雪穗是愛亮司的，不然她不會回到大阪開那個Ramp?！毖┧雱t說，“我呢，從來就沒有生活在太陽底下