【正文】 但是我們是不是還可以從細節(jié)處往深里“走一步，再走一步”？比如，當學生講了法布爾的故事后，教師問：“你為什么給大家講這個故事？法布爾的什么精神品質(zhì)對你產(chǎn)生了影響？”我覺得這樣問似乎不妥，因為教師的這個提問已經(jīng)隱含了他希望學生說出的答案。教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。1語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍?！⒁?，我這里說的是“未必”。1創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。2你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。您，是白晝的晴空。2. 你的品質(zhì)，你的心靈樸實無華，真是動人。(三)、對小組討論的評價他們是很團結的小組。用自己的話概括，真棒!答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?(二)、對錯誤回答的評價的回答基本正確，但我想補充一點……剛才的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。1大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。沒有關系，再說一遍!6你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。2同學們真精神，能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。9. 你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關系。2讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。從聽課的情況。1你說的很正確，很清楚，我聽明白了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？2讀應該分出層次。10. 你教學嚴謹，認真，不斷的機理學深11. 不但教給學生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你12. 你是我女兒崇拜的偶像。2咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣的小呀?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍好嗎?2你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助!2這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色!2你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他!2你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧!2你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。6你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了!70、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎?7你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。1這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。(三)、對小組討論的評價他們是很團結的小組。完成的很好。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那刻苦勤奮的好學精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的涌起，確實讓同齡人佩服。您，是驕陽下的清風。教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。這學期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。學生能夠自學的39。1注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。在這個細節(jié)中，我們感到，學生的思維仍然受著教師的操縱，雖然這未必是教師有意所為。教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高。1教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。生活，尊重學生原有的基礎知識。1老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。其實，學生之所以講這個故事，也許并沒有那么多的“微言大義”，可能不過就是他只讀過這個故事，于是便講出來了；而且未必就一定理解了法布爾的“精神品質(zhì)”，即使理解了，也未必對學生“產(chǎn)生了影響”。這堂課，應該說執(zhí)教者還是想上出點新課程的色彩，也的確有些這樣的色彩。1老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。講課資料緊湊豐富，并附有超多例題和練習題，十分有利于同學們在較短時刻內(nèi)掌握課堂資料。為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。其實，學生之所以講這個故事，也許并沒有那么多的“微言大義”，可能不過就是他只讀過這個故事，于是便講出來了；而且未必就一定理解了法布爾的“精神品質(zhì)”，即使理解了，也未必對學生“產(chǎn)生了影響”。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。希望你在大班的學習生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師的應變和調(diào)控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。某老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，某老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。10. 老師您，是黑夜的啟明星。在這種逆向考評中，教學水平提高了，工作責任心也更強了。用自己的話概括，真棒!答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?(二)、對錯誤回答的評價的回答基本正確，但我想補充一點……剛才的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。6從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼?6你能勇敢地站起來回答，有進步!6你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好!6說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。2老師相信你，要對自己充滿自信。8. 你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學善學。2請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現(xiàn)出來。你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。1雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。你的`獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。2你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來!你的想法真不錯，向你學習!3哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習!3你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的想法嗎?3你和同學們?nèi)艿昧说谝?，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。7你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。1這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。完成的很好。他們的優(yōu)點(可取之處)有……，……，如果改進一下的話，就更好了。3. 是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!4. 您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是雨中的屋檐。教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。1教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學