【正文】 中低段的學(xué)生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學(xué)習(xí)方式；中高段的學(xué)生有了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，以開放地進(jìn)行自主探索和合作交流為重要學(xué)習(xí)方式。因此教師在編寫科學(xué)課堂活動預(yù)案時(shí)，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索?！叭€”即教育科研處、教研組、備課組，“一點(diǎn)”：課題實(shí)驗(yàn)教師。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個難題。加強(qiáng)集體備課。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。三、對照計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際開展研究。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)集體備課。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。2013年12月第二篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)《課堂教學(xué)有效性研究》 課題階段性總結(jié)黑山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 我校承擔(dān)了科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實(shí)踐，按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了一定的研究成果。細(xì)化練習(xí)設(shè)計(jì)。四、反思總結(jié)，深化課題研究工作為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。2013年11月1日，三位老師上了語文、英語、數(shù)學(xué)示范課。認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。二、重視骨干，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更增強(qiáng)了課題研究的自信心。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派何華瓊、徐嵐、米瓊、劉國燕等骨干教師到廣元、蒼溪等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報(bào)活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全體教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。我校副校長沈政和教導(dǎo)科研處主任何華瓊親自領(lǐng)隊(duì)到雙石小學(xué)參加有效性課堂研討活動，鄧艷萍（語文）、辜曉瓊（數(shù)學(xué)）、李桂華（英語）為全片區(qū)教師獻(xiàn)課三節(jié)。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。子課題立項(xiàng)申請書，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后確立為本學(xué)期的“課堂教學(xué)有效性研究”課題研究內(nèi)容三、研究目的本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動研究。如：實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)情調(diào)查、家長的反饋等。因此，建構(gòu)有結(jié)構(gòu)的材料來促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，是一門不小的學(xué)問。選擇什么樣的材料、選擇哪些材料，準(zhǔn)備多少數(shù)量的材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學(xué)生無關(guān)注意的，何時(shí)呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要我們教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。①有效課堂理念的理論學(xué)習(xí)；②課堂教師行為分析，每位研究實(shí)施教師做了詳實(shí)的課題記錄。地理組提出以《練習(xí)在課堂教學(xué)有效性的研究》課題。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效教學(xué)的前提。5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會教師聽后受益非淺。二、重視骨干，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是有效教學(xué)的前提。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進(jìn)意見，達(dá)到相互提高目的。課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實(shí)踐課題，提高全體教師的思想意識。四、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。10月23日，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，副校長組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。三、對照計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際開展研究。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。2009年2月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由到科研處主任何華瓊主任全面負(fù)責(zé)實(shí)施。下午縣教研室語文教研員冠菊容老師，對四位上課教師的課分別進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了