【正文】 三、綜合練習師：大家已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入圖片的方法，現(xiàn)在請同學們小組合作，一起修改小問號的作品，相信經(jīng)過你們的精心修飾，一定會讓作品煥然一新。由此可見一份好的作品，需要恰到好處地使用圖片來修飾幻燈片，達到圖文并茂 的美化效果。學習中注重以學生為主體，倡導自主學生、合作學習和探究學習的精神。[設(shè)問]上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學生回答]性質(zhì)各不相同。[展示]干電池中的石墨電極。課時安排： 2課時第一課時【教學過程】：[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。每個學生都有自己喜歡的明星或偶像，可以此為突破口，學習電影更多的知識。第二篇：第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽教案第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值（第1課時）江西省臨川第一中學游建龍人教版全日制普通高級中學教科書數(shù)學第三冊（選修Ⅱ）【教材分析】本節(jié)教材知識間的前后聯(lián)系，以及地位與作用本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應(yīng)用，分兩課時，這里是第一課時，它是在學生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值，并且已經(jīng)掌握了性質(zhì)：“如果f(x)是閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值”，以及會求可導函數(shù)的極值之后進行學習的，學好這一節(jié)，學生將會求更多的函數(shù)的最值，運用本節(jié)知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題．這節(jié)課集中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學思想方法，學好本節(jié)，對于進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識都具有重要的理論價值和現(xiàn)實價值．高中階段對用導數(shù)求可導函數(shù)在閉區(qū)間上的最值的方法不要求作嚴密的理論推導，這一方法完全可以由學生通過對函數(shù)圖象的觀察、歸納得到，所以本節(jié)教材還有一個重要的教育功能，那就是培養(yǎng)學生的探索精神，體驗自主學習的成功愉悅.【教學目標】根據(jù)本節(jié)教材特點，結(jié)合學生已有的認知水平，制定本節(jié)如下的三維教學目標：1．知識和技能目標（1）進一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．（2）理解上述函數(shù)的最值存在的可能位置．（3）掌握用導數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟．2．過程和方法目標（1）在學習過程中，觀察、歸納、表述、交流、合作，最終形成認識．（2）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題．3．情感和價值目標（1）認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系，體會事物的變化是有規(guī)律的唯物主義思想．（2）提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神．【教學重點、難點】1．教學重點基于以上對本節(jié)教材特點和教學目標的分析，將本節(jié)課的教學重點確定為：（1）培養(yǎng)學生的探索精神,積累自主學習的經(jīng)驗；（2）會求閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值．2．教學難點高三年級學生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)，但由于對求函數(shù)極值還不熟練，特別是對優(yōu)化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是(1)發(fā)現(xiàn)閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)f(x)的最值只可能存在于極值點處或區(qū)間端點處；(2)理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內(nèi)全部可能的極值點．3．教學關(guān)鍵本節(jié)課突破難點的關(guān)鍵是：通過合作探究的方式，讓學生在運動變化的過程中通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)結(jié)論．江西省臨川第一中學游建龍(344100)1Email:lcyz_yjl第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值【教法選擇】 關(guān)于教法與學法：（1）班杜拉的社會學習原理認為：觀察學習是重要的學習方法．這節(jié)課采用的第一個方法就是“觀察、比較法”；（2）為了克服學生已有知識經(jīng)驗和閱歷不足的弱點，采用多媒體輔助教學，設(shè)計了一個動畫課件，讓學生在函數(shù)圖象的運動變化中觀察、比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)；（3）根據(jù)新課標的教學理念，教學中要培養(yǎng)學生合作共事的團隊精神，這節(jié)課還采用了“合作、討論法”，讓學生共同探討、合作學習、取長補短、形成共識． 【學法指導】對于求函數(shù)的最值，高三學生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ)，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復(fù)雜函數(shù)的求最值問題？教學設(shè)計中注意激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用． 【教學過程】本節(jié)課的教學，大致按照“創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導入——合作學習，探索新知——指導應(yīng)用，鼓勵創(chuàng)新——歸納小結(jié)，反饋建構(gòu)”四個環(huán)節(jié)進行組織．【教學設(shè)計說明】本節(jié)課旨在加強學生運用導數(shù)的基本思想去分析和解決問題的意識和能力，即利用導數(shù)知識求閉區(qū)間上可導的連續(xù)函數(shù)的最值，這是導數(shù)作為數(shù)學工具的一個具體體現(xiàn)，整堂課對閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線索展開．第三屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課參賽說課教案函數(shù)的最大值和最小值1．由于學生對極限和導數(shù)的知識學習還談不上深入熟練，因此教學中從直觀性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學生的探究熱情，充分利用學生已有的知識體驗和生活經(jīng)驗，遵循學生認知的心理規(guī)律，努力實現(xiàn)課程改革中以“學生的發(fā)展為本”的基本理念．2．關(guān)于教學過程，對于本節(jié)課的重點：求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間上可導的函數(shù)的最值的方法和一般步驟，必須讓學生在課堂上就能掌握．對于難點：求最值問題的優(yōu)化方法及相關(guān)問題，層層遞進逐步提出，讓學生帶著問題走進課堂，師生共同探究解決，知識的建構(gòu)過程充分調(diào)動學生的主觀能動性．3．為充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠主動愉快地學習，本節(jié)課始終貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維