【正文】 再次，通過實(shí)施關(guān)愛行動，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學(xué)校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結(jié)對幫扶的形式，目前我校已結(jié)對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純在問題，正確適時(shí)引導(dǎo)孩子成長，主動履行代理家長義務(wù)。面對我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進(jìn)行專題分析和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。“心語贈言”可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。三開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動、活潑、交互、聯(lián)動的各項(xiàng)活動，重在心靈的溝通和心理感悟。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長方面顧及很少。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校教育方面：根據(jù)情況，區(qū)別對待有針對性的教育管理。（1）、心理上缺乏“疏導(dǎo)”。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個(gè)特殊群體的關(guān)心與思考與大家進(jìn)行交流，希望在我們的共同呼吁與關(guān)愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。隨時(shí)與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國家明天的發(fā)展。充分發(fā)揮班、隊(duì)組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動，開展形式多樣的主題班隊(duì)會，激發(fā)留守學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心。教師的素質(zhì)高低對學(xué)生起到潛移默化的影響，要加強(qiáng)對教師的考核，把極少數(shù)不合格的教師及時(shí)清理出教師隊(duì)伍，而且要注意的是考核不能唯分而論，應(yīng)該全方位的考察，檢測教師的綜合素質(zhì)。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。為此，家長們應(yīng)該真正關(guān)愛自己的孩子，與孩子溝通，了解孩子真正需要的是什么。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實(shí)際意義了。殊不知，這對于一個(gè)還處于少年階段的孩子來說，是難以滿足他們對父母的愛的渴求。三十多年任職于農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，使他積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，尤其近年來分管學(xué)校的留守兒童工作，積極響應(yīng)上級號召，深入廣大留守兒童中間，調(diào)查研究，積累了大量的第一手資料。這是我們這個(gè)社會每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)。隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，在留守兒童看來，父母的愛離他們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)，他們有被遺棄的錯(cuò)覺。有厭學(xué)情緒，缺乏自信。讓留守兒童在家庭教育中得到父母之愛——家庭教育，家長責(zé)無旁貸。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信、網(wǎng)絡(luò)等方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。用愛的情感去感化他們，用愛的行為去指導(dǎo)他們，用愛的語言去激勵他們。要在學(xué)校的課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新，建議學(xué)校應(yīng)有針對性的設(shè)置相關(guān)課程，如開設(shè)精神、心理、生理等方面的課程，這對成長中的兒童是必要的。他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冊絹碓绞艿近h和政府的親切關(guān)懷。學(xué)校通過班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個(gè)“留守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、住址及聯(lián)系方式。從而讓學(xué)生認(rèn)識到：自己的父母是最勤勞、最堅(jiān)韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應(yīng)該時(shí)刻用勤奮和刻苦來報(bào)答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發(fā)生。因?yàn)?，班里的同學(xué)都很愛護(hù)他、幫助他，每次集會，同學(xué)們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。針對以上的種種現(xiàn)象和存在的問題，我想提一點(diǎn)小小的建議： 家庭方面：努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個(gè)溫暖關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實(shí)話，才會接受你的道理。怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗(yàn)是:深入基層,進(jìn)村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧” 甚至早戀等。七互寫“心語贈言”“心語贈言”是教師主動向留守兒童的心理沖擊。第五篇：為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天雙溪鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料前言：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩作勞動力流入城市，于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體鄉(xiāng)城留守兒童。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。三、初顯成效，任重道遠(yuǎn)學(xué)校開展關(guān)愛“留守兒童”工作以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校全體工作人員團(tuán)結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，結(jié)出了豐碩的成果。為此，我校留守兒童檔案采取每學(xué)期更新一次，動態(tài)性管理。開設(shè)了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導(dǎo)員坐客咨詢室，共同關(guān)注孩子的成長。調(diào)查結(jié)果表明，我校有接近五分之一的小學(xué)生處于留守狀態(tài)。作為班主任,我們應(yīng)抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患,班主任要根據(jù)班級和留守學(xué)生情況,采取召開主題班會等方式,進(jìn)行全面教育。二、抓住留守共性,實(shí)施群體教育留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三種方式生活。影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。在我班50名學(xué)生中,留守兒童就有15名,占學(xué)生總數(shù)的30%。建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)。（2）、學(xué)習(xí)上缺乏“督導(dǎo)”。其中專門為留守兒童設(shè)立了“留守兒童活動之家”，這里有電話，電視，電腦，為留守兒童與父母聯(lián)系，視頻提供了方便，為留守兒童建立了一個(gè)公共的家。二、關(guān)注“留守兒童”的成長。關(guān)注留守兒童的成長，就是關(guān)注國家未來建設(shè)者的前途和未來。壽縣教育局以文件的方式，要求全縣在2010年已建176個(gè)校內(nèi)留守兒童之家基礎(chǔ)上，2011年新增176個(gè)校內(nèi)留守兒童之家，依托全縣現(xiàn)有中小學(xué)校，確定校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)點(diǎn)，按3000元額度進(jìn)行配套建設(shè)，為每個(gè)留守兒童之家配置電視機(jī)、電話或電腦、電話，圖書等。為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。還可以讓孩子親眼目睹了解父母的工作，可以在孩子假期將孩子接帶在身邊，大一點(diǎn)的孩子可以讓他參與自己的工作，讓他體會父母的艱辛，這樣有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，千萬不要出于內(nèi)疚的心理給予孩子過多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，這種補(bǔ)償只會適得其反，養(yǎng)成孩子冷漠、任性、缺乏責(zé)任感等不良性格特點(diǎn)。若父母非雙雙外出不可，一定要慎重地選擇孩子的監(jiān)護(hù)人。少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于父母長期外出務(wù)工而與孩子分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。用完之后又把雙手伸向父母，長此以往，極易形成孩子功利主