【正文】 （指明學(xué)生回答問(wèn)題）（設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望）二、隨文入境，品詞析句（一）、學(xué)習(xí)第二自然段1．讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2．引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題，“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個(gè)句子中你想到了什么？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來(lái)（指明讀、評(píng)讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě)，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺(jué)，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段 1．讀第三段，注意思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？2．分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題“這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。指名展示，他人評(píng)價(jià)。為什么稱之為“偉大的奇觀”？（1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。（3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫(huà)面的美麗。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。教具準(zhǔn)備：課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。五、整體感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)是“偉大的奇觀”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。板書(shū)課題。2。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。六、延伸奇觀，拓展視野我們的偉大祖國(guó)乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內(nèi)說(shuō))，用一句話或幾句話贊美一下。學(xué)生談看后感受。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。二、讀講課文第二段。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。(自由背并展示）（六）布置作業(yè)寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。）b、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評(píng)。六、教學(xué)過(guò)程（一）視聽(tīng)沖擊，融入情境。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。三、講讀課文。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。②查閱資料理解難句。觀，景象。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。3．講讀第六自然段。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；三、學(xué)時(shí)安排兩學(xué)時(shí)。）二、讀講課文第二段默讀第二自然段。有感情地朗讀課文、背誦課文。畫(huà)出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。相互討論思考練習(xí)3。2．誰(shuí)看過(guò)？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知1．說(shuō)說(shuō)圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）2．文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。三、講讀課文。抄寫(xiě)課后生字詞。四、講讀第六自然段?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。）⑶小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。情感態(tài)度價(jià)值觀活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀?！盿、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？b、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）c、……不僅僅……也……句式練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。四、讀第三段練讀第三段。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。]二、交流資料，了解背景。為什么稱之為“偉大的奇觀”？畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。指名展示，他人評(píng)價(jià)。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落?？凑n件8，復(fù)述日出過(guò)程。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。（板書(shū)課題）。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。（2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)15《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。指名朗讀課文。（個(gè)人展示）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。]五、指導(dǎo)背誦、積累文字說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。（四）、學(xué)習(xí)第五自然段1．讀第五自然段，注意思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了？2．觀察畫(huà)面，分組討論。寫(xiě)上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握，以期達(dá)到入情入景之效果。（板書(shū)課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）[培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展 觀察記錄的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。（3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。（1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。四、領(lǐng)悟情感學(xué)了這篇課文后你有什么感受？五、總結(jié)全文六、課后作業(yè)背誦課文。課件7出示句子讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。六、板書(shū)設(shè)計(jì)日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。)(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。]4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情?！盵意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?二)課外練習(xí)完成一篇寫(xiě)景作文。日出時(shí)：那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的（ ），紅是紅得很，卻沒(méi)有（ ），太陽(yáng)像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。讓學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，但日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)的壯觀景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書(shū)：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。）b、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。（2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。朗讀課文。是動(dòng)態(tài)的。⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周?chē)莒o⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。有感情地朗讀課文。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。小黑板出示生字，檢查讀音。第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。質(zhì)疑。(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專(zhuān)注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì)作者的思想感情。第四句中的“知道”是什么意思？導(dǎo)讀課文第三自然段。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間。三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。