【正文】 激發(fā)他們的自信心。除了常規(guī)工作外。我就盡量地把全班同學(xué)的名字記下來，這樣能給學(xué)生親切感。在后來的教學(xué)活動(dòng)中證明了這個(gè)方法是可行的。第五篇：中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)總結(jié)中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)習(xí)總結(jié)２００５年９月１２日到１０月２２日之間，我和其他９位同學(xué)來到佛山市官窯第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期４０天的教育實(shí)習(xí)。在解決問題過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。為此，與其說是算法語言的學(xué)習(xí)，不如說是問題解決與編程的學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。顯然，計(jì)算機(jī)的操作、軟件的使用方法是完全正確的，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容?？梢詫W(xué)習(xí)別人的東西，也可以發(fā)表自己的見解，校園網(wǎng)上學(xué)生可以互相探討共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練和提高。以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。當(dāng)然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學(xué)全面鋪開，但我們又不能不開始試點(diǎn)。3．師資培訓(xùn)：面對(duì)計(jì)算機(jī)普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。我們肩負(fù)著“科教興國”的歷史重任。而且信息技術(shù)會(huì)考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級(jí)VB）會(huì)考。從掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)“人類通用智力工具”的必要性來看，同學(xué)習(xí)語言、文字一樣必須從娃娃抓起?！盎睢薄钴S信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，根本目標(biāo)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維“活”起來。應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要義。作為基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)科，如果教師能利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科整合力度，將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，就能取得成功。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，以達(dá)到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)人才的效果。在我所從事教育教學(xué)工作期間，我所涉及的教學(xué)學(xué)科有數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等，在我的教學(xué)過程中，對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有著深刻的感受。在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，可找出生活中的許多圖案，讓學(xué)生能識(shí)別哪些圖形可看成是平移或旋轉(zhuǎn)得到的，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。讓學(xué)生接觸、了解并掌握一些簡單的信息技術(shù)知識(shí)是整合數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的重要方面。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。而且能真正提高學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦”的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來好的影響。時(shí)常用考試來刺激學(xué)習(xí)，“考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根”仍在一定程度上起很大的作用。我們從事計(jì)算機(jī)教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計(jì)算機(jī)文化交流的范圍太小，須知搞計(jì)算機(jī)工作絕對(duì)不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強(qiáng)，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會(huì)學(xué)生“掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作”，還把“利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式”作為重要內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)有意識(shí)地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。對(duì)信息科學(xué)的理解不是單純理論上的，知識(shí)內(nèi)容上的理解，應(yīng)能通過信息科學(xué)的理解，指導(dǎo)信息活用時(shí)，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對(duì)它們進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，用以完善信息活用和信息處理的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生積極地參與信息社會(huì)及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應(yīng)特別重視信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解。信息技術(shù)教育中，應(yīng)滸有關(guān)信息科學(xué)基本理論和基本方法的學(xué)習(xí)。它決定信息活用手段的選擇、操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，操作過程的完善。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)課程的一種學(xué)習(xí)方法，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在求解問題的過程中去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。由于每一個(gè)班級(jí)一星期只有一節(jié)課，所以我教授了三個(gè)班級(jí)的課。而我們就把題目改為一份自我介紹。我常下到班級(jí)、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。原班主任也跟我說過。這一個(gè)多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我們要多去關(guān)心他們的成長。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀、搞衛(wèi)生?？偟脕碚f，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)試教育成分較多。信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，是一種學(xué)科教育，不緊某種技能掌握為目標(biāo)的技能培訓(xùn)。信息技術(shù)教育中，應(yīng)特別重視基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)在一定理論的指導(dǎo)下去選擇，去完成一定的具體操作。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從信息技術(shù)的高度、信息技術(shù)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是脫離這個(gè)前提進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。我們?cè)?jīng)碰到過這樣的問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與意識(shí)。二是物理學(xué)科要廣泛采用信息技術(shù),用信息技術(shù)去整合學(xué)科課程,即它是整合的手段。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時(shí)全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:），網(wǎng)頁全面介紹了學(xué)校各方面情況，開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開辟了一個(gè)永不落幕的第二課堂?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢。鑒于目前中學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計(jì)算機(jī)課時(shí)，因此必須通過教學(xué)改革通盤考慮。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動(dòng)要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和提高的條件。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革，信息技術(shù)與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心?！盎睢薄`活教學(xué)的現(xiàn)代化，首先是教學(xué)理念的現(xiàn)代化。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，我們經(jīng)常遇見這樣的一些問題：當(dāng)我們可以利用信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果我們沒有用，那么我們的教學(xué)結(jié)果與用了是不一樣的?！本V要的頒布實(shí)施，是對(duì)以往教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想、觀念，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生的互動(dòng)方式的挑戰(zhàn)。綱要中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。不要只是要求學(xué)生為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)而上信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把我們的課程知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中把信息技術(shù)知識(shí)掌握。其實(shí)，選擇媒體是為了更好地教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，一味追求形象化，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面將有副作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)