【正文】 三、要嚴格遵守黨的紀律，提高拒腐防變的能力。但有些人往往把自己看得最重，自己的得失，自己的利益考慮的最多，而把群眾放得很輕。這里有兩層意思，一是要分得清什么是對，什么是錯；二是要在具體行動中做對的、做得對。因此生活中的“小事”忽視不得，含糊不得，放任不得。要堅持原則、秉公辦事、公私分明，認真處理好親情與黨性的關系。我們應自覺地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，刻意操守并最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的沖擊，扎根祖國教書育人的偉大事業(yè)!第三篇：黨風廉政學習心得體會黨風廉政心得體會通過最近一段時間關于黨風建設和廉潔的學習，頗有感受。廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。它要求學校廉潔教育應立足于誠信教育和誠信教育規(guī)律的探尋。通過樹立和發(fā)揚五種意識，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務精良的教師模范。這次學習活動，使我明確了這次活動的目標是要努力樹立學校廉潔、勤政、務實、高效的新形象，通過第一階段的動員學習，我談幾點認識和體會：一、當前開展的轉(zhuǎn)變干部作風加強行政效能活動關系黨的形象，是新時期黨對干部的要求，是廣大人民群眾對干部的期望，是學習實踐“三個代表”重要思想的客觀需要。通過作風整頓，可以樹立務實高效的干部形象?！督⒔∪逃?、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系》頒布之后，廉潔教育進校園成為加強黨風廉政建設，鞏固擴大反腐倡廉成果的一項重要舉措。二、教師是廉潔教育的關鍵教師的職業(yè)神圣而光榮，擔負著培育下一代的艱巨任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學生身心的發(fā)展?？傊?，教師要真正承擔起教書育人神圣職責，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。一、不斷學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成與自己對客觀事物的思維趨向和對客觀事物的反應密切相關。三、加強學習和修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)和工作水平一個人想有所作為、干一番事業(yè)，必須保持高度警惕，要培養(yǎng)健康、文明、高尚的生活情趣，學會克制，摒棄一切超越道德和法律界限的私心雜念。在廉政教育活動中，我最大的收獲和體會是，對于人和事中的“人”、“事”，一定要先做人，后做事。三是知廉恥。如果做到了這四知，棄其量也不過是君子，或者說是遠離了“小人”的人，做到恐怕并不難。黨員領導干部要嚴格執(zhí)行黨章，全面貫徹黨內(nèi)處分條例和黨內(nèi)監(jiān)督條例，自覺接受來自各方面的監(jiān)督，認真開展批評與自我批評，針對存在的突出問題和黨員、群眾提出的意見進行認真整改，進一步在工作中不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷進步，牢記全心全意為人民服務的宗旨，樹立正確權(quán)力觀、地位觀和利益觀，堅持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，做人民的公仆，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性。一個政黨是這樣，一個黨員也是這樣，如果忘記了黨員的宗旨，墜入了腐敗的深淵，那最終的結(jié)果將會是害人害已，給黨和國家造成巨大的損失。而《警示錄》中的深刻教訓告訴我們，一切“失節(jié)”都是從不知廉恥開始的。一是知深淺。第四、從小事做起，時刻敲響警鐘從小事做起，做到嚴于律己，時時自省、自律、自重、自警，慎防思危。要耐得住清貧。正如幾十年如一日扎根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所說：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。學校廉潔教育同時是一種關乎公平的教育。要經(jīng)常想一想什么是“考驗”，為人處事要謹慎細致，凡事多問一個為什么，堅持慎獨、慎欲、慎微、慎交友，真正做到“心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑”，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。第一篇：黨風廉政學習心得體會黨風廉政學習心得體會——景訥中學張富慶 通過一段時間的廉潔學習，使我充分熟悉開展“廉政文化進校園”活動的重大意義。要經(jīng)常想一想什么是“權(quán)力”，樹立權(quán)力就是服務的意識，遵守權(quán)力使用的紀律規(guī)定，牢記權(quán)力就是責任的理念，確保權(quán)力來自于人民又服務于人民。它要求學校要按照素質(zhì)教育的功能、特點、價值和規(guī)律，有針對性地采用課堂教學灌輸、社會實踐強化、校園文化環(huán)境陶冶等，施以外部教育影響，同時，調(diào)動和培養(yǎng)道德、情感、意志、興趣、毅力、動機等非智力因素不斷刺激內(nèi)部強化，使關乎廉潔的素質(zhì)教育由外部影響漸次向內(nèi)部提升，將廉潔意識內(nèi)化為學生