【正文】 此時此刻，兩個好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進(jìn)去，這一天過得多么難捱。這樣孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，一舉兩得。”指導(dǎo)朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。因恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。（大屏幕出示）（指導(dǎo)朗讀：老師聽出你為養(yǎng)羊人著急了；你讀得很有誠意；你那是語重心長地在勸他啊）分角色朗讀對話讓我們再來讀一讀這兩個句子，同桌間分角色來朗讀；請一組同桌來展示（你們的朗讀感情十足，你們的朗讀個性鮮明）。4.“亡”和“牢”的理解。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。方法一：（13085）247。如果再給你們一組信息（出示圖1），你能求出每只小狗和小貓各重多少千克嗎？預(yù)設(shè)：不行；只看一組信息不行，如果把兩組信息聯(lián)系起來就可以求出來了 過渡：這位同學(xué)給我們帶來了一種新思路。翻開課文，教師提出：Who es to Mimi’s birthday party?教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，回答老師提出的第二個問題：What do they like?請同學(xué)們跟讀課文動畫兩遍，然后全班齊讀。第一篇：三下Unit3FoodPartA教學(xué)設(shè)計大全教學(xué)設(shè)計閩教版小學(xué)英語三年級下冊Unit3 Food Part A 教材分析本課為第三單元第一部分，以食物為話題，談?wù)撓埠谩＝巧首x。“將兩組信息綜合起來”真的就可以解決問題了嗎？請同學(xué)們先自己試著想一想、畫一畫或?qū)懸粚懡鉀Q問題；然后把你的想法說給同伴聽，比一比看誰的辦法更巧妙、看誰能說得更清楚、明白。3=15（元）（85153）247。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。哪些同學(xué)知道這個故事？那誰能來猜一猜“亡”和“牢”的意思？（學(xué)生猜測）相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會明白了。男女生分角色讀是啊，當(dāng)好心的街坊們都勸養(yǎng)羊人趕快堵上窟窿的時候，他是怎么想的？ 學(xué)生回答 是啊，他就是這么想的，所以他說——（齊答）怪不得他又丟了一只羊。因此，作者多處運用作比較、打比方、列數(shù)字等多種說明方法來介紹恐龍，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強了文章的可讀性。（列數(shù)字、打比方）我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。第五篇：三下 爭吵 教學(xué)設(shè)計《爭吵》教學(xué)設(shè)計課前三分鐘：這段時間我們一直在讀《愛的教育》這本書，你最喜歡哪個人物？最喜歡哪個故事？誰愿意和同學(xué)交流一下？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭吵。看課文的這句話“終于挨到了放學(xué)。（神態(tài)的描寫）克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）②想到這里克萊蒂又對我說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！” 他們倆都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來體會。然后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇一種恐龍，研究描寫它的句子，思考作者用哪些說明方法將事物描述具體的，再交流自己的學(xué)習(xí)收獲。書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。在字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。當(dāng)養(yǎng)羊人滿不在乎的時候，我們的街坊怎么說？ 當(dāng)養(yǎng)羊人毫不著急的時候，我們的街坊怎么說？當(dāng)養(yǎng)羊人“亡”了一只羊后還不去“補牢”的時候，我們的街坊怎么說？ 趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。一、回顧導(dǎo)入，請看大屏幕：看著這幅畫，你想起了那個詞語？（揠苗助長、守株待兔），這些都是我們二年級的時候?qū)W過的寓言故事，寓言故事有什么樣的特點呢？（寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，寓，寄托；言，講道理），你知道是什么嗎？（板書：《亡羊補牢》）齊讀課題。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法每輛鏟土機和小汽車各多少元？85元130元學(xué)生獨立完成后交流方法。這種關(guān)系有時像剛才的問題一樣是“直接的”，有時也可能是“間接的”，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。鞏固新單詞：游戲快速搶答（教師出示單詞圖片，學(xué)生快速反應(yīng)）；小組chant比賽（Rice，rice, I like rice…）（二）課文教學(xué)教師提出問題，請學(xué)生帶著問題理解課文大意。所涉及的單詞及表達(dá)法實用性很強，貼近生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)：完成課本第17頁的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”.【設(shè)計意圖】利用直觀教具循序漸進(jìn)一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞匯和句型，并讓學(xué)生詞不離句，詞