【正文】 此時(shí)此刻，兩個(gè)好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進(jìn)去，這一天過(guò)得多么難捱。這樣孩子們既讀懂了課文，也掌握了說(shuō)明方法，一舉兩得?！敝笇?dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。因恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒有見過(guò)，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。（大屏幕出示）（指導(dǎo)朗讀：老師聽出你為養(yǎng)羊人著急了；你讀得很有誠(chéng)意；你那是語(yǔ)重心長(zhǎng)地在勸他?。┓纸巧首x對(duì)話讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)句子，同桌間分角色來(lái)朗讀；請(qǐng)一組同桌來(lái)展示（你們的朗讀感情十足，你們的朗讀個(gè)性鮮明）。4.“亡”和“牢”的理解。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。方法一：（13085）247。如果再給你們一組信息（出示圖1），你能求出每只小狗和小貓各重多少千克嗎？預(yù)設(shè)：不行；只看一組信息不行，如果把兩組信息聯(lián)系起來(lái)就可以求出來(lái)了 過(guò)渡：這位同學(xué)給我們帶來(lái)了一種新思路。翻開課文，教師提出：Who es to Mimi’s birthday party?教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，回答老師提出的第二個(gè)問(wèn)題：What do they like?請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文動(dòng)畫兩遍，然后全班齊讀。第一篇：三下Unit3FoodPartA教學(xué)設(shè)計(jì)大全教學(xué)設(shè)計(jì)閩教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 Food Part A 教材分析本課為第三單元第一部分，以食物為話題，談?wù)撓埠?。角色朗讀?！皩山M信息綜合起來(lái)”真的就可以解決問(wèn)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著想一想、畫一畫或?qū)懸粚懡鉀Q問(wèn)題；然后把你的想法說(shuō)給同伴聽，比一比看誰(shuí)的辦法更巧妙、看誰(shuí)能說(shuō)得更清楚、明白。3=15（元）（85153）247。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。哪些同學(xué)知道這個(gè)故事？那誰(shuí)能來(lái)猜一猜“亡”和“牢”的意思？（學(xué)生猜測(cè)）相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)明白了。男女生分角色讀是啊，當(dāng)好心的街坊們都勸養(yǎng)羊人趕快堵上窟窿的時(shí)候，他是怎么想的？ 學(xué)生回答 是啊，他就是這么想的，所以他說(shuō)——（齊答）怪不得他又丟了一只羊。因此，作者多處運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹恐龍，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。（列數(shù)字、打比方）我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。第五篇：三下 爭(zhēng)吵 教學(xué)設(shè)計(jì)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)課前三分鐘：這段時(shí)間我們一直在讀《愛的教育》這本書，你最喜歡哪個(gè)人物？最喜歡哪個(gè)故事？誰(shuí)愿意和同學(xué)交流一下？一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭(zhēng)吵?？凑n文的這句話“終于挨到了放學(xué)。（神態(tài)的描寫）克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）②想到這里克萊蒂又對(duì)我說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！” 他們倆都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？請(qǐng)你聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。然后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇一種恐龍，研究描寫它的句子，思考作者用哪些說(shuō)明方法將事物描述具體的，再交流自己的學(xué)習(xí)收獲。書上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋。在字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。當(dāng)養(yǎng)羊人滿不在乎的時(shí)候，我們的街坊怎么說(shuō)？ 當(dāng)養(yǎng)羊人毫不著急的時(shí)候，我們的街坊怎么說(shuō)？當(dāng)養(yǎng)羊人“亡”了一只羊后還不去“補(bǔ)牢”的時(shí)候，我們的街坊怎么說(shuō)？ 趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。一、回顧導(dǎo)入，請(qǐng)看大屏幕：看著這幅畫，你想起了那個(gè)詞語(yǔ)？（揠苗助長(zhǎng)、守株待兔），這些都是我們二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的寓言故事，寓言故事有什么樣的特點(diǎn)呢？（寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，寓，寄托；言，講道理），你知道是什么嗎？（板書：《亡羊補(bǔ)牢》）齊讀課題。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法每輛鏟土機(jī)和小汽車各多少元？85元130元學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。這種關(guān)系有時(shí)像剛才的問(wèn)題一樣是“直接的”，有時(shí)也可能是“間接的”，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。鞏固新單詞：游戲快速搶答（教師出示單詞圖片，學(xué)生快速反應(yīng)）；小組chant比賽（Rice，rice, I like rice…）（二）課文教學(xué)教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題理解課文大意。所涉及的單詞及表達(dá)法實(shí)用性很強(qiáng)，貼近生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)：完成課本第17頁(yè)的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”.【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀教具循序漸進(jìn)一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞匯和句型，并讓學(xué)生詞不離句，詞