【正文】 多媒體即能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作。在學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》時(shí)，截取影片《南極日記》中風(fēng)雪交加中探險(xiǎn)隊(duì)員遇險(xiǎn)鏡頭，使學(xué)生對斯科特一行人的品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。于是我以一首《我愛我家》作為導(dǎo)入，聽著優(yōu)美的旋律，看著生動(dòng)的畫面，學(xué)生仿佛回到自己的家里。題目涉及到語文方方面面的知識(shí)，隱藏在美麗的畫面背后。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、集多種信息（如文本、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫）為一體的先進(jìn)的交互式的教學(xué)手段?！保弧耙粋€(gè)叔叔舉起了照相機(jī)，他想把這美麗的景色拍下來做紀(jì)念！”；“穿紫衣裳的奶奶聞聞梅花，笑著說：‘真香?。　??學(xué)生們觀察仔細(xì)，想象合理，語言表達(dá)流暢、生動(dòng)、準(zhǔn)確。銀幕上，我的母親兩鬢蒼蒼，慈祥地微笑著，她左摟右抱的小外孫幸福地依偎在外祖母的身旁。當(dāng)我的手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，畫面中，池塘的水波一圈一圈的蕩漾開來，不時(shí)閃爍著光亮，學(xué)生被這動(dòng)態(tài)的畫面吸引住了，“咦，真好玩！”“好可愛喲！”，“真漂亮！”的感嘆不時(shí)從他們的小嘴巴里冒出來。我隨即播放實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的錄象：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)法上的應(yīng)用，不僅將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌?、圖、聲、像具備的動(dòng)態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。講的過程中卻覺得沒有做好有效組織和調(diào)控，其中有些知識(shí)在講授的時(shí)候過渡做得不好。教師在播放省級行政區(qū)劃位置、圖像等課件后，接著指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行省級行政區(qū)劃的拼圖游戲，學(xué)生在拼圖課件上用鼠標(biāo)拖動(dòng)各省區(qū)到應(yīng)該在的位置，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握閱讀和使用地圖的能力，在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中巧記中國的行政區(qū)劃圖。只要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的意志、性格、興趣、習(xí)慣等，在課堂教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)上揚(yáng)長避短，愛護(hù)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和自覺性，就有助于不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。上機(jī)制作（1）收集和審定素材；（2）首頁封面和布局設(shè)計(jì)；（3）制作元件；（4）按流程和腳本制作；（5）各個(gè)頁面和子頁面的制作；（6）執(zhí)教者與制作者反復(fù)研討修改；（7）打包發(fā)布。相應(yīng)的多媒體課件，一般先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)圖形，文字、聲音等刺激，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，然后進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，形成能力，發(fā)展情感。多媒體的應(yīng)用能提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)容量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 采用多媒體教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《三角形的面積》一課時(shí)，在推理三角形的面積公式過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，配合聲音，將一個(gè)平行四邊形沿著對角線，慢慢的切割成兩個(gè)完全相等的三角形，以此讓學(xué)生明白三角形的面積計(jì)算公式原來是通過平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來的。能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。這樣一幅動(dòng)態(tài)的優(yōu)美自然畫面，對住在南方的小學(xué)生來說，由于沒有具體的自然景觀，學(xué)生不能觀察到，也沒有這樣的表象，因而在理解課文和展開思維想象中受到影響，這又是教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。當(dāng)學(xué)生們碰見“問梯形的水渠有多深？”這樣的問題時(shí)，通過語言表達(dá)就略顯干澀，通過多媒體教學(xué)演示“梯形的水渠是哪樣的？深度其實(shí)就是梯形的高。二、多媒體教學(xué)的基本模式多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。（1）畫面風(fēng)格構(gòu)思：光亮、活潑、熱烈、壓抑、靜態(tài)、動(dòng)感、灰暗、風(fēng)趣、簡潔明快、雍容華貴、富麗堂皇、參次錯(cuò)落、對稱布局、古樸典雅、層層剝離、卡通點(diǎn)綴、淡入淡出、對比強(qiáng)烈鮮明等，并采用蒙太奇手法；（2）背景音樂、音效、語音的選定。多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂環(huán)境的營造、課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀(jì)律更多依賴于學(xué)生的自律。另一方面影視片段的形式較新穎，可以一下子把學(xué)生分散的心集中到課堂來，讓學(xué)生覺得既輕松又自然，從而激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)需要教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。兒童的興趣往往帶有積極的心理傾向。音樂結(jié)束，余音不絕，學(xué)生戀戀不舍地走出美麗的音畫。”“蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飛機(jī)。”??學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)很感人，他們動(dòng)了真情，看看課堂上往日那一張張活潑的笑臉，如今都被自己長輩無怨無悔的奉獻(xiàn)感動(dòng)得嚴(yán)肅、認(rèn)真起來，我想，雖是小小的內(nèi)心世界，感情卻是無窮無盡的，他們一句句真誠、感人的話語，喚起了自己美好的情感。此時(shí)，我讓學(xué)生自己讀句子，體會(huì)意思的不同。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“趣味語文”這一專欄，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等渠道搜索語文知識(shí)，歸類到“古詩趣填”、“刨根問底”、“心有靈犀”、“美言秒語”、“心靈氧吧”、“智力餡餅”等欄目中去，把它們做成課件或?qū)嵨锿队?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。以皮亞杰為代表的認(rèn)知 心理學(xué)家提倡建構(gòu)主義學(xué)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，學(xué)生讀到老斑羚犧牲性命換來小斑羚新生時(shí)，體會(huì)不到老斑羚的偉大，讀不出悲壯的意味。三、強(qiáng)化刺激，鞏固知識(shí)。在語文課堂教學(xué)改革的春天里，我愿做一個(gè)快樂的孩童，巧借多媒體這股春風(fēng)，讓我們的語文課堂教學(xué)有聲有色，乘風(fēng)飛翔！相信，我們可以飛得更高！。另一位同學(xué)提出了疑問：雪下大時(shí)又像什么呢？學(xué)生在春天見過柳絮，現(xiàn)在基本上忘卻了，于是我播放《柳絮飄飛圖》，學(xué)生通過比較，終于心領(lǐng)神會(huì)，認(rèn)識(shí)到妹妹的詩不僅形似，而且神似。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的談到了自己也有一位很孝順?gòu)寢專械恼劦搅藳Q心像片中的小孩學(xué)習(xí)，也有的談到自己不能體會(huì)到父母濃濃的愛，感到很慚愧，決心好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母??用動(dòng)態(tài)的畫面降低學(xué)生提取意象的難度。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在各種誘惑沖擊學(xué)生眼球的繽紛世界，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要也是很有效的。學(xué)生為什么會(huì)被電視、游戲牢牢吸引？有意思唄！我們只有把知識(shí)融入妙趣橫生的動(dòng)畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，才能提高課堂的“收視率”，使學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味。（3）一只只羊兒奔向草原。這時(shí)，我和藹親切地啟示學(xué)生：“你的奶奶呢，相信也和我的媽媽一樣在為你們辛勤操勞吧！你也想展示你奶奶的照片，向大家和我介紹她的故事嗎？”學(xué)生們紛紛舉手示意要求上臺(tái)。”這四個(gè)打比方的句子中，每個(gè)本體和喻體之間的相似處，有感受到了自然的美?！?時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，思考交流“從這句話里知道了什么？”然后播放一段相關(guān)內(nèi)容的錄象請學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生看到天底下風(fēng)拂過綠草，潔白的羊群自由徜徉的畫面時(shí)，不由自主地吟起了《敕勒歌》中的名句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。根據(jù)一年級學(xué)生年齡和課文特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了電教手段，使學(xué)生在課堂內(nèi)輕松愉快地學(xué)習(xí)。，不能“以輔代主”。由于多種原因地理多媒體教學(xué)往往套用某些優(yōu)質(zhì)課課件，針對性不強(qiáng)，無法適應(yīng)所有的學(xué)生。它不但體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維影視可以宏觀縱覽地理環(huán)境，或微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，生動(dòng)地模擬地理現(xiàn)實(shí)。教師是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)者，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)的樂趣。確定多媒體界面的風(fēng)格樣式（畫面和音樂）課件不是商家手中的多媒體藝術(shù)出版物，而只是教師上課的輔助性教具。多媒體的應(yīng)用能為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，更多的表現(xiàn)自己的能力和獲得成功的機(jī)會(huì)，更多的獲得全面發(fā)展的時(shí)間和空間。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，由抽象化具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。一文描繪了北方鄉(xiāng)村初冬早晨的景色。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫、大量的視頻資料。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂學(xué)不倦。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材