【正文】 四、說學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。學(xué)會生字新詞。（播放課件） ? 研讀課文，分析問題根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)寫作方法： 。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。教學(xué)目標(biāo)，會寫11個生字。“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。三、說學(xué)法向同學(xué)傳授“學(xué)法”。）【三】、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點(diǎn)？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）【二】、多元對話，品味美（20分鐘）自讀感悟。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。《火燒云》說課稿7教學(xué)目標(biāo)：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。，優(yōu)美的句子和詞語。本課主要展示火燒云的`圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解。謝謝！《火燒云》說課稿6一、說教材。”的順序大膽進(jìn)行仿說仿寫。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。能對課文中不理解的地方提出疑問。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。(語感目標(biāo))教具準(zhǔn)備：多媒體課件?；馃菩螤钭兓@么多，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端。作者在描寫時描繪得真是精彩，一起來欣賞。石榴紅。你來，老師聽出你滿滿的喜愛了。這句話里那個字讓你覺得用的特別好。⑶讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。檢查預(yù)習(xí)：⑴出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。教學(xué)目標(biāo)：⑴認(rèn)知目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀），而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。四、評價小結(jié)你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。五、說教學(xué)過程師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。下面我對本課題進(jìn)行分析：一、說教材（地位與作用）《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生匯報。所以本文總共劃分為幾個環(huán)節(jié)：四、導(dǎo)入新課以學(xué)生日常生活中所看到的美麗景色引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵孩子大聲說，進(jìn)入引入“火燒云”的相關(guān)謎語。，火燒云上來了。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。）學(xué)生發(fā)言后。訓(xùn)練朗讀：《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：陽光斜照在云層上，透過云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。蘋果綠。你還有補(bǔ)充：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”你還有：還有“正在”這個詞語。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?師：誰愿意當(dāng)配音演員?請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點(diǎn)撥。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。二、學(xué)生分析：三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。樣子……。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒云的美。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來。，想一想自己會怎樣描述。[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。開課時，我精心設(shè)計(jì)開場白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。展開大膽想象。（語感目標(biāo)）教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)。語言富有韻律美，清新動人。學(xué)法孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。下面一起觀看火燒云圖片。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語。通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法。，選擇自己喜歡的段落背誦下來。領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：1．導(dǎo)入新課在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機(jī)板書。小組代表匯報，順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程；學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣，體會課文語言好在哪里。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典。（三）回顧整課，收獲“美”。⑶展開大膽想象。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生時常觀察傍晚時分的天空景象。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力?？偨Y(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。三、說學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。師：讀一讀這兩句話， 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說課稿你說：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象 。師：說的真好。你說，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來了，變化著，下去了的順序來寫的。為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象?？偨Y(jié)深化：學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。③感知課文內(nèi)容。⑶情感目標(biāo)：①通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；②有感情地朗讀課文。巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受?；馃频拿涝谟谒摹白儭保髡哒呤菑南脊庾尩孛嫔习l(fā)生的變化、火燒云的顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。我的說果完畢，謝謝！第二篇：《火燒云》說課稿《火燒云》說課稿一、說教材《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采 用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上 來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美 有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。２、學(xué)生談感受。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。第二部分（3—6自然段）：火燒云顏色、形狀變化極快、極多。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。三、教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣之效果。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的`，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對比句子：⑴這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。《火燒云》說課稿3(一)導(dǎo)語激情，引入新課師：在日出日落時天邊總會出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫?；馃圃囌n稿_火燒云說課稿師：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)?讀讀四～六自然段。師：說的對。(六)作業(yè)。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的??你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。如：開課伊始，師生可以在談話中