【正文】 因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。1自讀指名讀，找出這段話中的一對反義詞面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機），一種是——（不失時機）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示幻燈片11:）(1)機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（齊讀）過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結果怎樣？設疑：為什么弟子們摘那么長時間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？(出示幻燈片6)三、自主讀悟，共同探究（一）學習第3—4自然段，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。二、課堂教學目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。課外搜集有關“機遇”的名人名言?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。光看光搖頭的。指名讀,評議。1．把文中最喜歡的語段摘抄下來。有的則“東張西望，一再地錯失良機，”“東張西望的人”好比前面的——蘇格拉底的弟子們，他們一心追求――最大的麥穗，結果兩手空空，你們以前有沒有和這些弟子們一樣的情況呢？想一下。（指名讀）6．當你剛剛還在尋找麥穗時，突然聽到“你們已經到頭了”你們的心里是怎么想的呢？7．齊讀第5自然段，來感受一下弟子們的這種心情。2．指導朗讀，評價朗讀。2．能力目標：培養(yǎng)學生個性化閱讀中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能 力。第一篇：最大的麥穗教學設計連云港師范高等專科學校畢業(yè)設計目 錄…………………………………………………………… 1…………………………………………………………… 2…………………………………………………………… 2……………………………………………………………2……………………………………………………………6……………………………………………………………6第 頁共10頁連云港師范高等?？茖W校畢業(yè)設計《最大的麥穗教學設計》姚蘭 連云港師范高等專科學校 初教系 06501班 0601015639一、背景分析（一）教材分析《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊第七組的一篇富有哲理的散文，敘述了古希臘大學者蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，切不可東張西望、錯失良機的道理。3．情感目標：領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。3．你從這句話中讀懂了什么。（弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。生舉手自由發(fā)言。2．學習本課后，將自己的感想、體會用一句話概括出來，寫一句凡人名言在書 上。加上提示語讀,蘇格拉底嚴肅地對弟子們說作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。兩手空空的)隨機采訪麥地里的小麥,強化抓住時機的重要性。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機地摘下它。背誦最后一個自然段。四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題學生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動筆畫畫。理解課文內容及文中重點詞句，背誦課文最后一個自然段。：（1）“埋頭”“一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀”（雖然很認真，但是眼光不夠開闊）（2）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。——達爾文(2)機會只垂青于那些懂得怎樣追求他的人。（出示）有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。匯報交流，相機板書：把握眼前的機會追求遠大的理想用恰當的關聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來7總結：大哲學家就是大哲學家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）齊讀這段話四、展示反饋，拓展提高學習有關機會的名人名言機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（1）自由讀，說說讀懂了什么？（2）蘇格拉底認為該怎樣追求最大的麥穗？聽了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫下來。這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。當然，追求應該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。來！讓我們快樂地走進那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學大師蘇格拉底進行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。正如這些名言所說的那樣。（1）蘇格拉底讓弟子下地摘麥穗前對他們提出了要求，能找到文章里的內容么？（學生快速找）（出示幻燈片4）誰來讀一讀這個要求？（指名讀）（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽明白有哪些要求了沒？（一個最大的麥穗；只許進不許退）“只許進不許退”意味著什么？（沒有重新選擇的機會）？（出示幻燈片5）我們一起來做一做蘇格拉底，對他的弟子提出要求。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎上進行背誦。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)?！科摺⒉贾米鳂I(yè),課外延伸。這就是......【在學習的基礎上能從別人的失敗中,總結經驗,領悟要領何嘗不是一種收獲呢?學生的情感此時已經有了一個“井噴”的欲望,此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話。摘了又隨手扔掉的。二、解讀第一句話課件演示:你們去麥地里摘一個最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們?！浚┱n后練習、拓展延伸。5．師引說：有的人見到顆料飽滿的“麥穗”，不失時機地摘下它，就是說——有的人碰見機會就緊緊地抓住它。）5．有了剛才的理解，相信同學們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來?！?．誰想讀第一句話。二、教學目標1．知識目標：理解課文內容及文中重點詞句，背誦課文最后一段。運用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點。4．教學重點：讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，了解弟子們如何揀麥穗及 弟子們明白的道理。蘇格拉底向弟子們提出了兩點要求：一是摘一個最大的；二是只許進不許退。）8．弟子們如夢初醒，他們醒悟了什么呢？過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進行了開導，說了這樣一段話（出示）第 頁共10頁連云港師范高等?？茖W校畢業(yè)設計●品讀第三句話。6．如果讓你們送句話給文中的弟子們或自己