【正文】 其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。三、如何評課 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響，不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解，還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。： 可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高； 二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高； 三是帶動幼兒園教科研水平的提高； 四是促使幼兒的素質(zhì)得到較好的提高。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識經(jīng)驗、發(fā)展水平為中心，以促進兒童身心和諧發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。當(dāng)凱根先生將目光轉(zhuǎn)向我這個唯一來自東方的女教師時，我真是一言難盡。因為，我給學(xué)生帶來了美感。她身材修長，穿著一件健美服。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力?？唇處熜袨閷τ變寒a(chǎn)生的影響是什么——教師的教育行為是否對幼兒產(chǎn)生積極而有效的影響，是否有助于幼兒的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，是否體現(xiàn)所倡導(dǎo)的教育理念。要切合幼兒年齡階段特點。次活動體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應(yīng)。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑?？从變菏欠穹e極主動。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達(dá)。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)?？唇虒W(xué)方法的多樣化。幼兒教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。（6）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）a、教學(xué)有個性特點。c、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強，貫穿教學(xué)過程始終。評課的功能評課的功能可概括為四方面：一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。程序：一．先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思 二．評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。教師說課評課會議主持開場白：上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。篇三：幼兒教師該如何評課 ? 幼兒教師該如何評課評課內(nèi)容評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(幼兒教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價，即幼兒教師與學(xué)生的相互作用、幼兒教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等等方面。（6）整體性原則：任何一節(jié)課所要傳授的知識，在知識整體結(jié)構(gòu)中只是一部分，究竟處在什么位置，應(yīng)清楚（注意前后知識的銜接，研究局部時要著眼于全局）。（5）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）a、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。）（6）評幼兒教師教學(xué)基本功 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。評課的形式（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。二、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）4教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師 總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。教學(xué)組織方面：整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開。提綱內(nèi)容?？从變簩W(xué)習(xí)的過程——幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，以什么方式學(xué)習(xí)，他們行為的意義和原因是什么。(1)看位置:位置安排是否合理體現(xiàn)了教師的兒童觀，因而教師的座椅不能太高，要讓孩子看老師時不至于有仰視的感覺。?要以事實(數(shù)據(jù))為根據(jù)，增強說服力。評課老師凱根先向我們作了簡單的介紹:艾默特已有15年教齡，是一位兩個孩子的母親。那就是整堂課對這個鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞沒有一個完整準(zhǔn)確的形象感知。如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。）評教師教學(xué)基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前準(zhǔn)備：（聽課前了解活動領(lǐng)域，活動名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容）。三、聽課的基本方法：一聽教師怎樣講，重點是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理；二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽幼兒的回答。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。既可保護執(zhí)教者自尊心，探討問題也容易深入。，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽?？傊u價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題，可有側(cè)重地談。評課人只有懷著強烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義?？梢韵日埳险n老師談?wù)劷虒W(xué)活動的設(shè)計與感受，進一步了解執(zhí)教老師課前的設(shè)計、準(zhǔn)備與組織實施教學(xué)是否前后一致。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。評教學(xué)方法和手段 評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。不過說出口的則是這樣一句話:我很欣賞這種評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想，有樂意改進教學(xué)中的失誤?！虼耍蚁氪I(yè)服飾有利于我的教學(xué)。這個舞蹈共有四個動作:向前移三步。教師的語言，有時關(guān)系到活動的成敗?？椿顒咏M織的結(jié)構(gòu)——觀察結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、過渡、時間通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。首先，從活動目標(biāo)制訂來看，首要的是要符合課改的理念。教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用 7評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。三要進入＂學(xué)習(xí)＂的角色。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。看操作：看幼兒教師運用教具，多媒體操作熟練程度。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看幼兒教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。c、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵。評課人只有懷著強烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神。轉(zhuǎn)自：2轉(zhuǎn)自：.要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。最后，老師讓孩子給樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。語言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。b、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。但它不是幼兒教師孤立的單一活動方式，它包括幼兒教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在幼兒教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。（5）評師幼關(guān)系看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策，有利于激勵幼兒教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進幼兒教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗，提高幼兒教師的教