【正文】 這不是說就一節(jié)課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個過程，這就是審美的過程。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》人物畫的承前啟后階段——五代（重點欣賞）在這一時期人物畫取得了一定成就，涌現(xiàn)出一批著名的畫家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。中國畫的分類：1)按表現(xiàn)內(nèi)容可分為：山水畫、人物畫、花鳥畫媒體映示作品，山水畫《溪山行旅圖》、人物畫《潑墨仙人圖》、花鳥畫《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫，什么是人物畫，什么是花鳥畫。通過對典型畫家的代表作品的講授，使學生對中國古代人物畫有一個既較為深刻，又較為全面的認識。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。突出了本課的重點。三、三維目標：知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進了學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。設色單純、醍目，或用對比色彩。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。教具準備：收集一些著名標志范例，電教設備、多媒體教學課件等。作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。激發(fā)學生的表達欲望。（二）、師生合作、探究方法：什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。【體會】隨著《美術新課程標準》的頒布和美術新課程改革的深入，美術課堂教學無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。在本課的結(jié)尾我又進行了有意的延伸，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。【通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感??】（六）課堂小結(jié)，課后延伸 ①課堂小結(jié)：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構(gòu)思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧。巧妙的為學生的構(gòu)想提供了一個有趣的空間。出示課件：賞析與討論，學生自主探究。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件裝飾品，從而激發(fā)學生無窮的學習興趣。因此本課的教學設計中我也力求從學生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。因此在這個教學活動中，充分調(diào)動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。在導入環(huán)節(jié)我設置了猜謎導入，符合二年級學生的心理，同學們都很積極，很配合，課堂氣氛也活躍起來。二、案例背景：帽子的起源可以追溯到遠古時代。重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。七、教學后記和反思本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。學生在識別大量熟悉的標志圖片時，對標志的種類特征、表現(xiàn)形式等要素，有了系統(tǒng)的認知，并在學習的同時，啟發(fā)學生依靠直覺、感受、想象和靈感來發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。師：因此可以說：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。選題。發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能?！苯處煱鍟n題——千變?nèi)f化的帽子。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。四、教學方法講述法、引導法、啟發(fā)法、互動探討法相結(jié)合五、學生情況分析 欣賞是一種能力，是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認識，但不是每個人都能夠在較高層次上欣賞藝術作品，欣賞是需要一定的知識和修養(yǎng)的。從藝術表現(xiàn)手法上，可以看出墨筆線條是我國古代繪畫的主要造型手段。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。通過這一過程，無形中增強了學生對優(yōu)秀藝術作品的理解和感受 了解學生學習效果，及時鞏固學生所學知識。，歇息（映示畫面）（老師講述此片斷）夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。在婦女上方的龍和風，據(jù)說是引導死者“靈魂”升天的一種神奇力量。三、教學重點及難點以形寫神，形神兼?zhèn)?，突出人物?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。五、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導。（四）標志設計的方法步驟。三、講授新課：（一）、標志的含義引導學生看大屏幕，初步了解標志。教材分析標志設計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號?？梢詫懗鰳?gòu)思，畫出設計圖。垃圾裝進袋子里。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。通過本科學習，在激發(fā)學生對美術學習活動興趣的同時，提高學生珍惜時間的意識。這樣學生靈感火花的閃現(xiàn)便不會轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。）【這個教學環(huán)節(jié)學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時而有深思后的頓悟。② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。教、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。不是把美術看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內(nèi)涵。認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流?！浚ㄋ模┳灾骱献?，藝術實踐，求異思維。要相信自己一定能行。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在來西張小學之前，美術課運用多媒體只是在公開課的時候用，平時上課很少去用，因為條件的限制，也因為自身的懶惰吧。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。（三）、教師