【正文】 什么樣的人能夠當教師，怎樣的素質(zhì)才算是合格的教師？多少年來，可謂仁者見仁智者見智。第四篇：《小學教師專業(yè)標準(試行)》《小學教師專業(yè)標準（試行）》：為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。、豐富多彩的班級和少先隊活動。發(fā)展知識 ，掌握幫助小學生順利過渡的方法。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。第三篇：《小學教師專業(yè)標準(試行)》小學教師專業(yè)標準（試行）2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”（教師（2012）1號）。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。學習《小學教師專業(yè)標準（試行）》心得體會靳立梅第二篇：學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》心得體會學習《小學教師專業(yè)標準（試行）》心得體會教育部2011年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。學的態(tài)度與 ，保護小學生的求知欲和好奇心，行為 培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。知 識 識 、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其 他學科的聯(lián)系。實施 、集體活動、信息傳播等教育功能。與發(fā)展 ，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（二）師德為先：熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。其三，從國家對教師的要求來看，突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的指導者和引路人；強調(diào)了學生主體地位，要求教師遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生生動活潑學習、健康快樂成長；強調(diào)了實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力；體現(xiàn)了時代特點，要求教師不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。（三）專 業(yè) 能 力:。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教