【正文】 本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的談?wù)搧?lái)得出結(jié)論。自控能力差，是高中階段學(xué)生心理的特點(diǎn)。目的是希望了解同學(xué)們養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并分析學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣方面存在的問(wèn)題與原因，以及解決的辦法。秦暾：關(guān)于南亞，應(yīng)該從自然地理特征和人文地理特征上描述，重點(diǎn)在于南亞次大陸的形成和人文景觀方面進(jìn)行講授。教師小結(jié)：熱帶季風(fēng)氣候分布在南亞的大部分，西北部為熱帶沙漠，全年炎熱干燥，南亞北部為高山氣候。掌握南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征及成因。時(shí)間安排：2013年8月1日至12月1日活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一步：了解學(xué)生地理成績(jī)?nèi)绾巍Ｖ贫ㄕn題組階段性計(jì)劃。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課題的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以及學(xué)生為何對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的根本原因，最后根據(jù)存在的問(wèn)題，探索解決的措施。因此，地理教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就能讓學(xué)生有更大的收獲，獲得更大的發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和分析能力。教師還要提前設(shè)想學(xué)生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應(yīng)的預(yù)防措施?！蓖ㄟ^(guò)教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。最后掛出特殊天氣相關(guān)因素的表格，讓學(xué)生上來(lái)填寫(xiě)，如梅雨的形成、季節(jié)、影響地區(qū)、天氣、及影響；講寒潮時(shí)，我利用一則中央氣象臺(tái)的寒潮警報(bào)來(lái)講述，讓幾位學(xué)生充當(dāng)天氣播音員，來(lái)報(bào)道這次寒潮。因此整幅圖反映的住處量很大，很難一目了然地找出寒潮的路徑。課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。”那么雪山是指那座山呢？學(xué)生的興趣全部都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？ 在這一個(gè)學(xué)期的高中、初中的地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的。另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，更愛(ài)學(xué)習(xí)地理地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點(diǎn)，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。”這里的“天”即指天時(shí)——?dú)庀髿夂?，“地”指地利——地形、地貌等。?dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺(jué)地學(xué)好地理，想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。三次小實(shí)踐中，你最喜歡哪一種？A、喜歡第一次B、喜歡第二次 C、喜歡第三次D、都不喜歡三次小實(shí)踐你都做了嗎？A，都做了B、只做了一次C、只做了兩次D、一次都沒(méi)做從這兩個(gè)班131份調(diào)查問(wèn)卷中得知：在第一小題中，“喜歡”的人數(shù)占55%，“一般喜歡”%，“老師要求做就做”的占35%,”不喜歡”%。”來(lái)說(shuō)明海陸位置對(duì)氣候的影響。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣引言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為，要讓學(xué)生真正掌握一定的地理知識(shí)，有一定的地理素養(yǎng)，為高中的地理學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，就必須讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，就必須讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)時(shí)明明是9月3日，怎么下飛機(jī)就變成了9月2日？難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？要揭開(kāi)這個(gè)奧秘，我們必須學(xué)習(xí)地理知識(shí)。我讓學(xué)生設(shè)想：兩個(gè)性格不同的同學(xué)可能產(chǎn)生矛盾，兩個(gè)人見(jiàn)面就會(huì)打架，打架就會(huì)有人哭鼻子。作為地理教師，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。對(duì)于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來(lái)，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問(wèn)題地有效途徑。②不適應(yīng)高中地理知識(shí)面拓展和知識(shí)的縱深發(fā)展。自我約束能力不足。特別值得一提的是美國(guó)對(duì)地理課程的重視。再如，開(kāi)發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長(zhǎng)、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長(zhǎng)江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書(shū)；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。高一年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入。最好讓謎語(yǔ)在教完一個(gè)內(nèi)容后出現(xiàn)，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在講“世界的陸地與海洋”一課時(shí)，我就講了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟示學(xué)生：哥倫布所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn)，除了他具有堅(jiān)定意志和熟練的航海技術(shù)之外，他還擁有淵博的地理知識(shí)。其次，要充分利用課本、地圖冊(cè)中的彩圖。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問(wèn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考。第二課堂形式是多樣的。增加興趣。五、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)生活除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在分好小組后，為了避免小組之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)制定嚴(yán)格的小組制度，使學(xué)生分工明確，從而能有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作和探究活動(dòng)。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固地理知識(shí)，二是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。（3）、調(diào)查我校目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的現(xiàn)狀。時(shí)間安排：201371—2013121 整理資料，對(duì)調(diào)查效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。集體備課研討課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科組：地理組 課題：南亞 知識(shí)與技能：(1)、能在圖上指出南亞的地理位置和范圍。E～90176。德干高原地形平坦，水汽抬升少，降水少。討論實(shí)錄： 余化良：環(huán)境問(wèn)題應(yīng)該把概念和知識(shí)構(gòu)架闡述清楚，以便學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)了解環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能有興趣去探索和研究問(wèn)題。以上調(diào)查分析反映，大多數(shù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣都存在著這樣那樣的問(wèn)題，在認(rèn)為影響自己的地理學(xué)習(xí)興趣方面，認(rèn)為主觀努力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏毅力是主要因素，因此，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失并不嚴(yán)重。這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。課題尚在進(jìn)一步的研究，目的是為學(xué)校地理教學(xué)提供參考，在今后的教學(xué)中仍然需要不斷地探索，也希望各位老師能夠不吝賜教，為學(xué)生提供更為優(yōu)秀的地理教育資源，促進(jìn)仁懷地理教育發(fā)展。這對(duì)老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中如何將枯燥無(wú)味的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生易接受的形式傳授給學(xué)生，如何做到分層教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，實(shí)驗(yàn)研究課堂教學(xué)反思課堂上的靈動(dòng)。感覺(jué)地理學(xué)習(xí)難度大，但對(duì)不同教學(xué)具有選擇性。議題：環(huán)境問(wèn)題講授如何成為學(xué)生感興趣的課題。教師小結(jié)：西南季風(fēng)帶來(lái)豐富的水汽，乞拉朋齊地處喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，所以成為世界上降水最多的地區(qū)之一。板書(shū)：南亞 講授新課：課件展示：展示南亞地形圖，學(xué)生讀圖找出南亞的地理位置。預(yù)期效果：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題和原因，并分析出第一階段解決問(wèn)題的方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟：課題研究思路：（1）、搜集、查閱與地理學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定研究的意義和價(jià)值。在地理教學(xué)中也不例外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性、提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。因此，即便學(xué)生考試成績(jī)不怎么理想，我也不呵責(zé)他們，而是幫助他們找原因，分析方法。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成樂(lè)趣，把學(xué)生當(dāng)成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過(guò)學(xué)習(xí)地理，知天下，識(shí)今古，認(rèn)自然，通過(guò)書(shū)本了解世界，愛(ài)我中華。第二課堂是第一課堂的延伸與輔助，積極開(kāi)辟地理課第二課堂的活動(dòng)。七、設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維葉圣陶先生的“教是為了不教”是句至理名言，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。首先，要多運(yùn)用電化教育手段。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。如我在講授長(zhǎng)江流經(jīng)的省市自治區(qū)時(shí),末尾我出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)“船出長(zhǎng)江口”（猜一個(gè)城市名），讓學(xué)生猜，這一謎語(yǔ)的提出，前面學(xué)習(xí)的疲勞一掃而空，猜到的學(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒(méi)猜到的學(xué)生，也從別人的答案中獲得啟示；這則謎語(yǔ)，不僅記住了上海的位置——長(zhǎng)江口，又如風(fēng)平浪靜—寧波、空中碼頭—連云港、大言不慚—?？凇＿@樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，真切有用。因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實(shí)施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書(shū)、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。親其師，信其道有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。綜合思維能力對(duì)人的思考、決策，對(duì)一個(gè)人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。在初中時(shí)，因片面追求中考考個(gè)好成績(jī)，考上好高中，給學(xué)生施加過(guò)多的壓力。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題，在下學(xué)期，我還會(huì)繼續(xù)研究下去。四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過(guò)的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。中年人拿著廢票馬上乘飛 1機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是9月2日11時(shí)。三是學(xué)生剛從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，課程由原來(lái)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，一下增加到七科，學(xué)生很難接受，不知道學(xué)哪科好，有的同學(xué)很容易產(chǎn)生厭煩情緒。七年級(jí)課本中的第一節(jié)課是“我們身邊的地理知識(shí)”，解開(kāi)地理之謎。一旦學(xué)生成功，就及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。都做了的同學(xué)占58%,一次都沒(méi)做的占0%,可見(jiàn)，從實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的作用，從55%的同學(xué)喜歡即可知，而且還希望從這些活動(dòng)中得到老師的肯定，從中獲得成就感。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析在學(xué)生意識(shí)中，地理是一門(mén)副課。學(xué)校老師相對(duì)較少，學(xué)生相對(duì)較多，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨(dú)特功能。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。此外，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”?！白砦讨獠辉诰啤?，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題。因