【正文】 用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。重視引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中一步步去思考。用描述畫面的形式導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新又接地氣的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。假如給我過去的2年的數(shù)學(xué)教學(xué)下定義，我只是扒開了數(shù)學(xué)教學(xué)的一條縫。牛老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。在這短短的兩天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。徐老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見的知識(shí)，只有看不見的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。牛老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。而本次的學(xué)習(xí)卻是為我的數(shù)學(xué)教學(xué)推開了一扇門。徐長青老師的課更是極致。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。黃老師同時(shí)在學(xué)生講話的嚴(yán)謹(jǐn)，并用幽默的方式導(dǎo)入下一課，引導(dǎo)學(xué)生如何描述圖的內(nèi)容——突然發(fā)現(xiàn)，驚喜的發(fā)現(xiàn)。激情加幽默引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)者熱情，重視學(xué)生的辯證思考，用孩子的方式思考問題。一、許教師底蘊(yùn)深厚，普通話流利，具有良好的自身素質(zhì)。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。潘小明老師上的是四年級(jí)的確定位置：他的教學(xué)特點(diǎn)：善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的脈搏，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操，在每一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課上留一點(diǎn)學(xué)生思維的空間和時(shí)間，動(dòng)靜交替，這樣的數(shù)學(xué)課才更真實(shí)有效！讓學(xué)生用規(guī)定的詞語講話：平衡、如果、式子。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。聽牛獻(xiàn)禮老師這堂《探秘三角板》是一種精神上的享受，本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課作為一節(jié)課后延伸課，達(dá)到了 “靜、實(shí)、高”的效果。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。而牛老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無不是在為學(xué)生著想。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。尤其是他的報(bào)告，真是一種精神上的享受，他通過自己的教學(xué)案例把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，呈現(xiàn)在我們面前的是教師的深厚的文化根底和教師所追求的“把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。