【正文】 。比如可以讓學(xué)生先讀文中描寫(xiě)車夫外貌的句子試著理解，然后找一些歷盡坎坷和生活磨難的老人圖片讓學(xué)生觀察描述，學(xué)生對(duì)此詞的意思就會(huì)非常清楚，而且不會(huì)忘記。再如?孝順?的?孝?字，聽(tīng)了于丹講的說(shuō)文解字后，我豁然開(kāi)朗，如果我們?cè)诮虒W(xué)生這個(gè)字時(shí)先講一講字義，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)始終做一個(gè)孝順的人。【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。在我們這些年輕人當(dāng)中，已經(jīng)很是見(jiàn)有人會(huì)作詩(shī)啦。優(yōu)化設(shè)計(jì)是工程設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，傳統(tǒng)的依賴設(shè)計(jì)者經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展了。gx[5]:=[1]*x[2]*x[3]。//3,4,5為曲柄存在條件 GX[4]:=(X[2]+)+X[1]。//90度分30等分FX:=。printf(“please input a number”)。do{ if(y[1]y[2]){ a=aa[1]。找兩只玻璃杯，一杯裝水，在外側(cè)貼上“中性”兩個(gè)字，一杯則在水中放一勺檸檬水并攪拌好，在外側(cè)貼上“酸性”；再取兩支粉筆，分別在上面刻上英文字母“S”；最后將兩支刻字的粉筆分別放入兩杯液體中。先在玻璃杯底下放上一枚一元硬幣，然后在玻璃杯中平裝滿水，再把碟子放在上面?？茖W(xué)教材明確了教學(xué)目標(biāo)與方向，為教師開(kāi)展提供了有效素材，但教材中編排的實(shí)驗(yàn)并不一定就是最優(yōu)化設(shè)計(jì)，有的甚至還存在著一定的問(wèn)題。第一關(guān)：將回形針?lè)旁跁?shū)本上，不接觸回形針，讓回形針自由運(yùn)動(dòng)。]。ceq=[]。150000180。根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)查出渦輪的基本許用接觸應(yīng)力[σH]’，再根據(jù)[σH]=KHN[σH]’算出許用接觸應(yīng)力值，同理可算出渦輪的許用彎曲應(yīng)力[σF]，它們分別為[σH]=279MPa，[σF]=。163。編寫(xiě)腳本M文件，給出初始搜索值和線性約束，并調(diào)用優(yōu)化程序： A=[1,0,0。x0=[3,5,50]。第二關(guān)：將回形針黏在一塊小泡沫上，放入一個(gè)裝水的燒杯中，讓回形針漂浮在燒杯中間，要求不接觸到水取出回形針。教師只要立足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖，有效利用身邊的材料，吃透教材編寫(xiě)意圖，科學(xué)合理地優(yōu)化探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有真正探究意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就能讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。試一試，能否看到硬幣。過(guò)一段時(shí)間后，倒出溶液并取出粉筆，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)放入檸檬水中粉筆上，英文字母幾乎看不見(jiàn)，而放入清水中的粉筆上的英文字母依然清晰可見(jiàn)。aa[1]=aa[2]。} scanf(“%d”,amp。For K:=0 To 30 do。GX[5]:=(X[1]+)+X[2]。end。努力學(xué)習(xí)這門(mén)課，對(duì)于我們以后的發(fā)展非常有用。作為一名工科學(xué)生，提高自己的人文素質(zhì)也是同樣重要的。老師這兒有一個(gè)好玩兒的腦筋急轉(zhuǎn)彎，比一比，看誰(shuí)最善于思考：一個(gè)人吃一個(gè)蘋(píng)果用5分鐘，那十個(gè)人吃十個(gè)蘋(píng)果要用幾分鐘呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了“吃蘋(píng)果”這樣一個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她講?孝?字時(shí)說(shuō)?土字斜來(lái)一筆，意思說(shuō)這個(gè)人哪，快要土沒(méi)脖子了，這時(shí)誰(shuí)在支撐著他的生命，誰(shuí)該盡孝了，兒子。這使我不由得想起名師們講?絡(luò)腮胡子?這個(gè)詞，沒(méi)有走很多教師通常走的老路，直接告訴學(xué)生什么叫絡(luò)腮胡子，而是出示了恩格斯的最有說(shuō)服力的，最有解釋權(quán)的滿臉絡(luò)腮胡子的圖片，學(xué)生霎時(shí)明白了什么叫?絡(luò)腮胡子?，所以，我常常在想，通往教學(xué)成功的路應(yīng)該是勤奮的智慧者，如果只勤，不慧，那么換來(lái)的也許只有煩和累了！同時(shí)還要善于挖掘課文中能進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的詞語(yǔ)。閱讀訓(xùn)練題目既考查基礎(chǔ)知識(shí)，更側(cè)重能力，是決定學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生易失分的點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①結(jié)合語(yǔ)境理解課文詞語(yǔ)，50%的學(xué)生不會(huì)方法，不能聯(lián)系上下文寫(xiě)出該詞語(yǔ)在文中的具體意思；②是理解句子含義只停留在理解句子的表層意思，不能深入句子內(nèi)核體會(huì)作者要表達(dá)得主要情感；③是概括主要內(nèi)容題目，80%的學(xué)生易失分，究其原因是歸納概括能力較差，不能抓住主要方面進(jìn)行概括。④結(jié)合考試時(shí)易出的一些句式訓(xùn)練，平時(shí)就要有意識(shí)地進(jìn)行歸納、整理、練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)文章的，還應(yīng)復(fù)習(xí)閱讀鏈接、采蜜集、資料夾中的重點(diǎn)句子，還可能出現(xiàn)跟教材內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞名句（如離別的、贊美的等）還有對(duì)于句式的復(fù)習(xí)也不容忽視，如修改病句題，現(xiàn)在的三年級(jí)語(yǔ)文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，該人稱、句式題目四年級(jí)也已出現(xiàn)；再如教師們平時(shí)不太重視的口語(yǔ)交際題目，都應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一下訓(xùn)練。再如用?飽經(jīng)風(fēng)霜?說(shuō)一句話，90%的學(xué)生都沒(méi)有描寫(xiě)對(duì)，說(shuō)明他們不明白?飽經(jīng)風(fēng)霜?如果教師在教學(xué)中在這個(gè)詞上做一做文章，結(jié)果將大不相同。?這樣一編我想學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。還記得您在訪問(wèn)日本的報(bào)告中還做了一首小詩(shī)，雖然不記得詩(shī)句，可還是被老師的人文素養(yǎng)所打動(dòng)。而優(yōu)化設(shè)計(jì)將程序化的思想引入了設(shè)計(jì)工程，借助于計(jì)算機(jī)的計(jì)算，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)果，不僅設(shè)計(jì)結(jié)果更優(yōu)，效率也更高。gx[4]:=x[1]*x[2]*x[3]。GX[3]:=(X[1]+X[2])+。//ψ0T:=*()。}單位矩陣程序作業(yè)include void main(){ inti,j,p ,n。y[2]=(aa[2]4)*(aa[2]4)7。這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因此筆者引入“捉迷藏的硬幣”這一趣味小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生完成這一知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)后面的集中研討、梳理，去偽存真，學(xué)生的思維會(huì)發(fā)生碰撞，閃光出智慧的火花，這才是真正意義上的科學(xué)學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)時(shí)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。90。c(3)=(((2*150000/50*x(3)*)^2+(2*150000**x(1)*x(2))^2)^)**x(2)*50*x(1)/(48*200000*...(*(x(3)*x(2))^4))x(2)/50。180。蝸桿選用40Cr鋼，芯部調(diào)制、表面淬火，硬度為4555HRC，加工精度為6級(jí)；渦輪材料選用ZCuSn10Pb1,金屬模制作。 蝸輪蝸桿減速傳動(dòng)數(shù)學(xué)模型的建立因?yàn)闇u輪材料為強(qiáng)度極限σB 確定約束條件 確定幾何約束條件蝸輪齒數(shù)：1≤z1≤4,渦輪齒數(shù)：30≤50z1≤80,模數(shù)限制：2≤m≤10,蝸桿分度圓直徑限制：16≤d1≤0150z1180。1,0,0。lb=[1,2,]。第三關(guān)：在回形針上系上一條線，手拿線的一端，要求不接觸回形針，讓回形針向上豎起來(lái)。除了充分利用小學(xué)教材里安排的實(shí)驗(yàn)外，科學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際 情況，利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源，自行設(shè)計(jì)、補(bǔ)充一些趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。然后，在硬幣上滴幾滴水將其再次放到玻璃杯底下，試試看能否看得見(jiàn)硬幣。從這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以清楚地感受到酸雨的腐蝕作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再對(duì)其進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育就會(huì)水到渠成。y[1]