【正文】 例如：“要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學(xué)生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動(dòng)工具的簡陋，勞動(dòng)強(qiáng)度的巨大，從而萌生出發(fā)明炸藥的良好愿望，體會(huì)他的為人。轟！“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，進(jìn)行這樣的研究是極其危險(xiǎn)的，等于在死亡的邊緣徘徊，）諾貝爾真是舍生忘死?。。ò鍟┤藗兓琶s來，齊聲驚呼：——人們?yōu)槭裁大@呼？驚呼中傳達(dá)出什么？（太遺憾了，可憐，失望，惋惜）可是我們還在期待著幸運(yùn)之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現(xiàn)了請(qǐng)看大屏幕：你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說具體點(diǎn)：成功了，做了很多次，成功來之不易）這一刻是值得瘋狂的，因?yàn)樗麨橹冻隽颂唷＿^渡：對(duì)于一個(gè)真正的科學(xué)家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。他最先發(fā)明了 ；接著發(fā)明了 ；最后，還發(fā)明了。（三）（出示課件113）第9小節(jié)1．指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運(yùn)過來的。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。二、教學(xué)要求能正確、流利、有感情朗讀課文。（齊讀）（繼續(xù)讀第8節(jié)剩下部分）（出示）（配“轟”的爆炸聲）◆“轟！”巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來。師：這樣的代價(jià)是慘痛的！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@份資料。展示交流：1．全班交流諾貝爾先后發(fā)明了哪些炸藥？（教師相機(jī)板書：液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）在發(fā)明的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？①液體炸藥（即“諾貝爾爆炸油”），運(yùn)輸中很不安全，諾貝爾又開始了新的研究。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。要求：①利用本課提供的材料；②一百多字，不超過200字。（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題1．同學(xué)們就在今年的12月10日，一年一度的諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式又在斯德哥爾摩拉開帷幕，我國的著名作家莫言來到這里領(lǐng)取了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（出示課件2：莫言圖片）。5．誰來帶著自己的感受讀一讀這句話。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。）誰來帶著自己的感受讀一讀這句話。想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就能讀好。然后讓學(xué)生自主地?fù)竿陉P(guān)鍵詞語、句子，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致主動(dòng)地體會(huì)?！北局@個(gè)理念，我會(huì)繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，放手讓學(xué)生自感自悟，互幫互學(xué)，取代老師的講解。當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命鋪成的，用鮮血鋪成的，是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。（3）發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場面。（出示課件6：詞語）瑞典斯德哥爾摩盛會(huì)誕生逝世機(jī)械砸石頭劈山筑路灰燼毫不氣餒引爆裝置遺囑3．課文會(huì)讀了嗎？四人小組開火車?yán)首x。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。三、重難點(diǎn)體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。瞧?。ǔ鍪緢D片）看到了什么？指名說。）指名讀師：因此，（出示引讀：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。二、合作探究（一）學(xué)習(xí)板塊一——品讀課文第3—4自然段（出示）學(xué)習(xí)提示：快速讀課文第3—4自然段，思考：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（與同桌說一說）展示交流師：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥？（指名說一說，引導(dǎo)感受諾貝爾對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)心和同情，明白發(fā)明炸藥不是為了自己）師：下面我們進(jìn)入“學(xué)習(xí)板塊二”，請(qǐng)讀一下“學(xué)習(xí)提示”。我覺得他也應(yīng)該停下來休息了，你認(rèn)為呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。同學(xué)們，歲月的長河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——（指課題）諾貝爾，記住他的杰出成就（指板書），記住他的偉大精神（指板書），記住他心底的聲音：（出示齊讀）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。1．什么叫毫不氣餒？在一聲巨響中實(shí)驗(yàn)室里的什么沒了？2．這場事故讓諾貝爾失去很多，但還有什么沒有丟？在失去這么