【正文】 請同學(xué)們課后搜集有關(guān)長江三峽的圖片和相關(guān)的詩歌資料，下節(jié)課展示。師生互動，知識共享，延伸興趣,升華興趣“山東省”和“山東半島”兩節(jié)探究課是有關(guān)鄉(xiāng)土地理的知識，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)你喝上水時，你的感受是——（真痛快，有水真好呀），在有水和沒水的情況下，你都感受到水資源是寶貴的。作為青年教師，也只有具備了以上這些基本要求，才能為今后更長的教學(xué)之路打下一層牢固的基石，讓自己課堂中的陽光一直持續(xù)下去。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因為學(xué)習(xí)不好或家庭原因，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處卻深深渴望得到對方的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再穿插講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。四、患得患失，新模式的幾點注意要上好一堂課難，而要打造品牌課更難。課堂結(jié)束時，教師對下一節(jié)的“開心課堂”作一個簡單預(yù)告和部署，這樣使同學(xué)們可以有所期待和準(zhǔn)備。如“希望老師向我投來贊許的目光”，“帶著同學(xué)們的掌聲進(jìn)入第二輪答題”，“能夠擁有一本精美的筆記本，記錄下生活中開心快樂的點點滴滴”，“‘開心課堂’永遠(yuǎn)讓我們開心學(xué)習(xí)，快樂成長”等。一、窮則思變，課堂教學(xué)新理念長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負(fù)擔(dān)”，他們不愿意承當(dāng)這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來自然就很被動，沒精打采了。觀察、實驗活動結(jié)束后,必不可少的一個活動便是交流,只有大家相互交流各自的學(xué)習(xí)情況,才能知道通過探究得到了哪些啟示,為什么探究的結(jié)果與事先預(yù)測的不一樣,探究的設(shè)計和計劃的進(jìn)行過程是否有缺陷,還有哪些需要改進(jìn)的地方,這些都需要學(xué)生去反思,只有通過這樣的交流和反思,學(xué)生的科學(xué)探究能力才能逐步提高。探究任務(wù)是影響學(xué)生探究動機(jī)的直接原因,除學(xué)科因素以外,探究主題本身是否具有吸引力,是否是基于學(xué)生先前經(jīng)驗的“真實性”或“真實性任務(wù)”,是否是基于學(xué)生基本能力而又對其具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生對解決這個問題或任務(wù)本身是否有“真實的”需要,諸如此類的問題都在很大程度上影響著學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性和熱情。這樣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī),會想盡辦法努力消除這種不和諧的感覺,使認(rèn)知重新平衡。教師應(yīng)充分利用各種有利因素,全面激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使其積極參與。因為學(xué)生內(nèi)心深處都是渴望自己的所作所為能夠得到教師的肯定，一句表揚的語言、一個贊許的眼神、一次響亮的擊掌能使他們感到興奮不已。接下來，我還創(chuàng)設(shè)一個競爭情境：對實驗的條件不加限制，比一比誰最先找到水和食用油哪個重。為此，我結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實踐，就以下幾點做了淺顯的探索：一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓課堂充滿靈動。有了好奇心，學(xué)生才會有研究問題的興趣；有了興趣，才能觸動學(xué)生的內(nèi)心靈魂；觸動了靈魂，學(xué)生才會自覺學(xué)習(xí)，主動探究。我知道，學(xué)生通過對比實驗，維恩圖的方法找出空氣和水的相同點后，他們真的非常高興，便乘熱打鐵：大家都知道，水有體積，占據(jù)空間，而且有重量，那么空氣也和水一樣有重量嗎？請你應(yīng)用所學(xué)知識，想出辦法來證明空氣也同樣有重量。像這樣的教學(xué)案例枚不勝舉，如一一舉來，簡直如同說謊。當(dāng)看到教師將紙放到杯子底部,然后整個杯子倒扣在水槽中,過一會后拿起杯子,讓一個學(xué)生上來取出紙檢驗,發(fā)現(xiàn)紙確實沒有濕。創(chuàng)設(shè)多角度情境。不過我有這三樣?xùn)|西,你能想個辦法讓它們把我的房間帶來一點光嗎?學(xué)生很快想到可以把它們連起來,小燈泡就會亮了。在交流中明白讓物體浮起來不光要有鹽,還要考慮鹽的量,而且不同的物體,不同的水量,需要的鹽的量也是不同的。選拔選手，組建“親友團(tuán)”“開心課堂”是屬于競賽性的教學(xué)模式，因此，課堂之前要求選拔選手。經(jīng)過精心篩選的試題還應(yīng)該將它們制作成課件，以便在課堂上使用。開心課堂克服了這個弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實現(xiàn)自己的課堂夢想，可以在同學(xué)們的掌聲和羨慕中真真切切地體會到成功的喜悅和幸福。高中文綜組王琦2013年1月18日第四篇：讓課堂充滿陽光讓課堂充滿陽光——淺談青年教師成長感悟從教幾年來，我深刻體會到了作為一名教師的艱辛和快樂。古人云：“親其師，信其道?！闭Z氣平淡卻略帶挑釁的意味，說真的，當(dāng)時的我真想扇那個學(xué)生兩耳光，但我克制了自己，我清醒的知道那樣做的嚴(yán)重后果，同時也意識到剛才的行為是多么地可笑與無能。格林太太在意大利也有分公司，她經(jīng)常埋怨說：“上海有一個美妙的冬天，但有一個糟糕的夏天，而意大利則相反?！凹撅L(fēng)氣候”是本冊教學(xué)中的重點，同時也是一個難點。這樣就使學(xué)習(xí)地理的興趣得到真正的延伸。老師只是把相關(guān)的地理要素之間的相互聯(lián)系講解一下，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就順利完成了。這樣，通過老師的語言魅力使學(xué)生不僅在地理學(xué)習(xí)中欣賞到美，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。如講“季風(fēng)氣候”導(dǎo)入新課時，我是這樣設(shè)計的：美國的格林太太在上海開了一家公司。以一次課堂教學(xué)為例：因為某天課前我遇到了一些不順心的事，一上課檢查布置的語文預(yù)習(xí)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)沒幾個學(xué)生完成，頓時使我講課遇挫，心情更糟糕?！睂@句話，我感慨頗多，在剛開始教學(xué)的日子里曾有一段時間得了“教學(xué)恐懼”癥，很怕去上課，其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，從原本大學(xué)的學(xué)習(xí)佼佼者，一下子要面對底下一群雖然自己大不了他們多少，但不管在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都和自己大相徑庭的學(xué)生，除了課上知識感覺和他們說不上幾句話，也不知道和他們從何聊起該聊什么話題。因此，開心課堂，在以“開心”“夢想”作為手段的同時，不能背離教學(xué)的根本目的。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個性，體現(xiàn)了人文精神學(xué)生過程中有了成功的情感體驗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這些材料可以是歷史史實，也可以以時事熱點為載體。二、他山之石，開心課堂新模式那么，如何讓學(xué)生編織夢想走進(jìn)課堂，又如何通過課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的這些夢想呢？這個不難，他山之石可以功玉，中央電視臺的“開心辭典”提供了一個基本模式，在此基礎(chǔ)上加以改造創(chuàng)新就可以創(chuàng)建出“開心課堂”的教學(xué)模式。此時,教師正適時組織學(xué)生進(jìn)行對實驗現(xiàn)象的交流。當(dāng)然,更重要的則是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的情境,激發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法,思考如何進(jìn)行實驗才能驗證假設(shè)是否正確?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的動力,而創(chuàng)設(shè)游戲情境的學(xué)習(xí)活動,是一種滿足學(xué)生認(rèn)識和身體需要的輕松自由的學(xué)習(xí)活動?！庇械膶W(xué)生很擔(dān)心地說:“老師,你可以給杯子加個蓋,這樣紙就不會濕了。而學(xué)生也傾情回報，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。其實，學(xué)生的最大喜悅莫過于通過自己動手得到的成功，成功喜悅的體驗會使他們興趣大增，探究獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并能煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。夯實學(xué)好科學(xué)課的起點基礎(chǔ)，尤其彌足珍貴。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要激起他們的好奇心。在整個實驗過程中，因為有