【正文】 人生，有很多時(shí)候，需要的不僅僅是執(zhí)著，更是回眸一笑的灑脫。因?yàn)橛忻魈?，今天永遠(yuǎn)只是起跑線。剎那間，心如遇甘霖，青草蔓蔓。陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。人生最可悲的事情，莫過(guò)于告訴別人胸懷大志，自己卻虛度一生。50、我是一個(gè)對(duì)待生活對(duì)待感情都持續(xù)著樂(lè)觀態(tài)度的人，不會(huì)正因小事與人爭(zhēng)吵，父母在生活正占很大的成分，因此孝心必須要有！我不注重外表，只要有孝心談的來(lái)能共同奮斗的我都能夠理解。總有一個(gè)人，一直住在心底，卻消失在生活里。再暖和的天氣沒(méi)你我冷，再冷的天氣有你我不冷。面對(duì)生活的苦，我們需要熬；一個(gè)人想哭的時(shí)候，逼自己一把。成長(zhǎng)的殘酷，是讓我們摔倒了不再需要?jiǎng)e人扶起，同時(shí)學(xué)會(huì)忍著眼淚感激那個(gè)把你推倒的人。在有些人心目中，第八名這個(gè)成績(jī)是沒(méi)有多大希望的，他們深知中國(guó)隊(duì)與外國(guó)強(qiáng)隊(duì)之間的差距，似乎參加奧運(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)只是學(xué)習(xí)，只是去繳學(xué)費(fèi)。當(dāng)你感受人生沒(méi)那么如意，當(dāng)你對(duì)本身的表示沒(méi)那么滿足，當(dāng)你對(duì)本身愛(ài)的人或本身感想失望，當(dāng)你以為本身再也僵持不下去的時(shí)候，請(qǐng)記得對(duì)本身說(shuō)：不要緊，我們都是這樣長(zhǎng)大的。3比要怪別人對(duì)你冷淡，是你在他心里什么都不算。2一輩子，真短，別為一些無(wú)關(guān)事傷感，幸福不是看你擁有多少，而是看你在乎多少，不屬于自己的不去強(qiáng)求，握在手里的好好珍惜。我不想讓你后悔當(dāng)初的選擇，年輕是愛(ài)情到婚姻的墳?zāi)?。你不?huì)看到有一個(gè)我，把你的失落變成我的難過(guò)。學(xué)會(huì)分享意味著學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂上的傾聽(tīng)是師生心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、情與情的融會(huì)；是一種親切的對(duì)待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，一味硬性管理，往往事倍功半。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，給學(xué)生心理一種公平感。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、奇思異想是培養(yǎng)學(xué)生探究興趣、開(kāi)發(fā)智慧潛能的教育良方。觸動(dòng)心靈的教育應(yīng)該尊重兒童的天性，把孩子當(dāng)孩子；凸顯“善”的屬性，教育過(guò)程充滿著幸福和快樂(lè)；面向所有學(xué)生，人人都要在教育的引領(lǐng)中獲得成功。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，始終把教學(xué)的邏輯起點(diǎn)構(gòu)筑在對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從學(xué)生的立場(chǎng)解讀文本，從學(xué)生的需要確定目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展選好內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功而設(shè)計(jì)多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得,每個(gè)人的基礎(chǔ)、能力可能會(huì)略有不同，但只要不放棄自己的目標(biāo)和追求，從自己的起點(diǎn)出發(fā)，天天向上，即使目前比別人稍稍落后一些，但他的精神是美麗的、可愛(ài)的。”教師給學(xué)生的印象不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)把自己置身與學(xué)生群體之中，融進(jìn)學(xué)生之中，成為他們的一員，以朋友的身份了解他們的興趣愛(ài)好，傾聽(tīng)他們的心聲，知道他們的需求，推心置腹的和他們交流溝通，真摯誠(chéng)懇地給他們建議幫助。（二）心靈的對(duì)話心靈對(duì)話，既是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)志，又是藝術(shù)課堂教學(xué)的一種具體操作?，F(xiàn)在回頭看自己的愛(ài)情，我問(wèn)自己那時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)跟那個(gè)人在一起。1時(shí)間在身邊悄悄的溜走，我還能有多少時(shí)間抓住彼此在一起的日子。2幸福并不是精心營(yíng)造的物質(zhì)生活，而是一種簡(jiǎn)單的感覺(jué)。3我是盲目膽怯的，因?yàn)槲覑?ài)上了你。4有時(shí)候，心田最直接的感覺(jué)，往往是最難說(shuō)出口的。只要做到了最好，那就已是第一了，因?yàn)樵谌松飞铣蓜倭俗约?，才是最有價(jià)值的。能忍住你發(fā)脾氣的人，才真是你該愛(ài)的人。不要等到失去后，才懂得沒(méi)有珍惜。走不完的路、碰不到的人、觸不到的夢(mèng)。3我不完美，但至少我會(huì)對(duì)我好的人好。往往是那些沉默寡言的人，危難時(shí)替你扛下了整個(gè)世界。60、你無(wú)法真正忘掉誰(shuí)人沖動(dòng)你心田的人，無(wú)論他是誰(shuí)人傷害你的人，照舊治愈你的人。上天用痛苦來(lái)教會(huì)人樂(lè)觀，人又用樂(lè)觀解決一切難題。佇立原地，愛(ài)的絮語(yǔ)，隨風(fēng)飄零，將所有思念寄予天涯海角，靜候在日出月落的晨昏，等候生命中最溫暖的時(shí)刻。生活有進(jìn)退，輸什么也不能輸心情。3醉過(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重。因?yàn)槲沂軌蛄耸５却玫脕?lái)的東西，多半已經(jīng)不是當(dāng)初自己想要的樣子了。陳年的馨香至今猶存，飄蕩在我如夢(mèng)般的思緒里，醉了，醒了。每個(gè)人都靠的那么近，但完全不知道彼此的心事，那么嘈雜，那么多人在說(shuō)話，可是沒(méi)有人認(rèn)真在聽(tīng)。一個(gè)人把能讓自己身敗名裂遭人恥笑的事告訴你的一瞬間，一定是把你當(dāng)作最親近的人。5從來(lái)不會(huì)反省的人，怎么會(huì)知道別人的感受。到最后你不會(huì)再相信愛(ài)情。2被愛(ài)很幸福，可以接受、可以拒絕、可以有面子，于是我們總是等著人家來(lái)愛(ài)，但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法愛(ài)上對(duì)方時(shí)呢？又或是我愛(ài)的人永遠(yuǎn)都不說(shuō)愛(ài)我呢？我該接受那段不期盼的感情，還是勇于追求自己的幸福呢？2有時(shí)真想變成拇指姑娘，可以躺進(jìn)盛開(kāi)的玫瑰里睡覺(jué)，做一個(gè)香甜的美夢(mèng)；可以跟青蛙一起在荷葉上跳來(lái)跳去玩捉迷藏的游戲；可以爬到竹稍聽(tīng)竹林合奏曲；可以鉆進(jìn)你胸口的口袋里隨你去天涯，并傾聽(tīng)你心跳的聲音；還可以爬上鳥(niǎo)背，讓它帶我去飛翔……多么好的夢(mèng)，噓別吵我哦……我們好像生活的影子，不管如何的奔跑，它總是跑在我們的前面。生活從未變得容易，只不過(guò)是我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。如果我是一片云，你就是那晶瑩的水滴；如果我是一道虹，你就是那絢麗的色彩；如果我是一彎月，你就是那明亮的陽(yáng)光。試看茫茫人生路，又何嘗不是一個(gè)奧運(yùn)賽場(chǎng)？它也需要我們?nèi)テ床?，去奮斗，去勇奪金牌。生命于我們，只是九牛一毛，然而，卻承載了太多的情非得已。您的笑還是那么幸福開(kāi)朗，還是那么甜那么讓人難以忘懷。2摘下了面具的自己，連笑都會(huì)撕扯著嘴角的痛。1有些事情不是非做不可的，是看你想過(guò)什么樣的生活。因?yàn)槟阆嘈琶\(yùn)，因?yàn)槲覒岩缮?。在教學(xué)中欣賞，在欣賞中教學(xué)，教師就會(huì)變得胸襟開(kāi)闊、氣度恢弘，就會(huì)變得得心應(yīng)手、左右逢源，就會(huì)變得心智靈慧、行為機(jī)敏，就會(huì)變得尊重多樣性、珍視個(gè)性，就會(huì)變得習(xí)慣于“一個(gè)世界，多種聲音”。教師只有蹲下來(lái)看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到自己的和藹可親，更要盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，心理上，還是生活上。（四）教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)意味著雙方及多維的師生互動(dòng)，成為師生、生生每時(shí)每刻的心靈接觸、思維共振和智慧挖掘。一觸動(dòng)心靈的教學(xué)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教學(xué)不應(yīng)致力于去改變學(xué)生的天性，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的天性心存敬畏。（一）尊重個(gè)性、悅納肯定教育者要堅(jiān)信 “天生我材必有用”、“萬(wàn)紫千紅總是春”。（四）真誠(chéng)溝通、情感交流教師在日常教育教學(xué)中要注重師生情感的培養(yǎng)?！八?