【正文】 說得家長喜笑顏開，并很虛心地聽我給他們提的一點小建議，說這樣可能效果會更好。針對這樣情況，我作為班主任主動找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭做對社會有用的人。三、暗含期待前面講到，我們不能在言談舉止中透露出對后進生的歧視。教師應(yīng)該始終不放棄每一個學(xué)生，如果教師放手了，那么還會有誰去喚醒那些天真、幼稚的兒童呢？后進生的形成是學(xué)生在某環(huán)境，某一時間，某一事情，甚至是教師的某一句話觸及到孩子幼小的心靈，如果教師及時處理，會煙消去散，否則長期下去，學(xué)生的思想處于一種消極狀態(tài)，消極情緒應(yīng)運而生，偏常習(xí)慣，心理障礙逐步形成。當(dāng)時我心里非常高興，趁機表揚了他，雖然是一年級的題，但他確實體驗到了學(xué)習(xí)的成功感和成就感?？偠灾筮M生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進生就會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。明天一定要還給他。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我們做教師的要抓住契機，給后進生送去溫暖。后進生產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，我們今天重點談?wù)労筮M生的轉(zhuǎn)化。他們往往不被關(guān)注，除了犯錯誤以后老師的批評，嚴重缺失被肯定的感受，這一點必須引起我們的思考，想方設(shè)法給他們榮譽。后進生的轉(zhuǎn)化關(guān)乎班級的穩(wěn)定，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，我們必須做好這件事。我教過的一名學(xué)生，一度有過偷竅的毛玻一次，另一名同學(xué)買了一支鋼筆，可當(dāng)天下午便不見了，經(jīng)過查詢了解，又是他老毛病復(fù)發(fā)了，我當(dāng)時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。我還經(jīng)常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。一般在下午的時候，我常常給他補課并談心。后進生多種多樣，各自有各自的特點，不同的學(xué)生應(yīng)該設(shè)定不同的教育目標，采取不同的措施。這樣能很好地消除他們對老師的戒備和防范心理。如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等。整個學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一來二往，他們一家都很歡迎我去做客，因為孩子生活習(xí)慣變好了很多，對父母也開始有禮貌了，最重要的一點是，他們的孩子成績有了明顯的提高。通過我的了解，知道這位學(xué)生是因父母不合，家長又長期在外工作，得不到家庭的關(guān)心和照管，形成了嚴重的自卑心理和逆反心理，以至于厭學(xué)、逃學(xué)，經(jīng)常上網(wǎng)，結(jié)交了一些社會上的青年。我班的舒銀是一個后進生，平時作業(yè)幾乎沒有全對的，那天課堂上他在開小差，我看了他幾次，他還是沒有理我，我本想沒好氣地說他的作業(yè)又會錯得一塌糊涂，但我轉(zhuǎn)念一想，不如給他一個暗示，于是我說：“舒銀，你在開小差，也許你今天的作業(yè)不會錯，但還是要請你認真聽課。我今天要談的是學(xué)習(xí)后進生。我們可以試著想一想如果這個孩子常遭到同學(xué)的冷眼，老師再不去理睬，他的心理會多么的難受，學(xué)生從教師那里得不到尊重，就必然不愿意親近教師，導(dǎo)致不信任教師，教師的教育、影響力會大打折扣，強制性的約束更是起不到良好的作用。后來地教學(xué)和老師們的介紹中，才知道他基礎(chǔ)差，是個孤兒。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識到自己的錯誤，來找我道歉，并保證再不重犯。后進生的自尊心很強，極其敏感。⑶把方法教給后進生不埋怨，不抱怨，平心靜氣把方法教給后進生?？鬃釉疲簮烹[之心，人皆有之。讓每個學(xué)生獲得發(fā)展是教育的歸宿，讓每個學(xué)生獲得成功是民辦教育的顯著特點。我們要善于發(fā)現(xiàn)后進生的特長，創(chuàng)造條件彰顯他們的特長。當(dāng)然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產(chǎn)生逆反心