【正文】 。然后，評(píng)估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師（不少于4人），通過(guò)對(duì)話(huà)、課堂觀察、學(xué)生、同事訪(fǎng)談、查閱相關(guān)材料對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)年至少一次。專(zhuān)業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變理念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理、指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量。，通過(guò)了解自評(píng)結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)?？疾欤n堂觀察等途徑實(shí)施，評(píng)估的重點(diǎn)是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施的可行性。同時(shí)，使評(píng)估結(jié)論真實(shí)可信。針對(duì)以上問(wèn)題，今后采取的措施是：進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，健全教學(xué)評(píng)估制度，加強(qiáng)省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案與我縣原有考核評(píng)價(jià)機(jī)制的有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作的常態(tài)化，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的功能，通過(guò)評(píng)估工作激發(fā)學(xué)校和教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)參與新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們把備考分三個(gè)階段，即系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段、模擬演練階段，結(jié)合新課程的要求，教研員分別做各階段專(zhuān)題講座，骨干教師作示范課、教師之間交流備考經(jīng)驗(yàn)，教研員還深入學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，加大薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科指導(dǎo)力度，通過(guò)統(tǒng)一模擬考試引導(dǎo)命題思路，分析存在問(wèn)題，指明改進(jìn)方向。通過(guò)這個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)，新課程實(shí)施中的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)自下而上地反饋與總結(jié)，使教研人員深入基層指導(dǎo)時(shí)更具針對(duì)性；一些實(shí)施新課程的教學(xué)策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣。教研人員經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)、參與校本教研，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。針對(duì)實(shí)際需要，進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教儀器站分工合作有計(jì)劃地舉辦長(zhǎng)期、短期和應(yīng)急培訓(xùn)，僅05年以來(lái)就舉辦各種縣級(jí)培訓(xùn)班51期，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)12000余人次，中心校和學(xué)校組織的校本培訓(xùn)也得到普及，堅(jiān)持經(jīng)常。二是抓好縣城“3342111”工程的實(shí)施，逐步解決縣城中小學(xué)、縣直幼兒園班容量過(guò)大、學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題。為了每個(gè)學(xué)生更好的完成九年義務(wù)教育，從2003年1月起，全縣教職工每人每月捐出月工資的1%作為特困學(xué)生救助基金，由縣教育局統(tǒng)一管理使用，共救助貧困學(xué)生548人。目前全縣各?；拘纬闪恕叭巳松乒芾?，處處有管理”的良好局面，實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；⒅鸩较蚩茖W(xué)化、精細(xì)化、人文化方向邁進(jìn)。自評(píng)結(jié)果為達(dá)標(biāo)，總分為91分。通過(guò)評(píng)估，全縣義務(wù)教育階段2396名專(zhuān)任教師中有1710人獲得優(yōu)秀，%。教學(xué)評(píng)估既是一項(xiàng)新工作，又是對(duì)以往教學(xué)管理工作的延續(xù)和完善，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。成立了興隆縣義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和成績(jī)提高的檢測(cè)。教師評(píng)估為了公平、公正、真實(shí)、全面地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項(xiàng)對(duì)照，實(shí)事求是的剖析自己，客觀地評(píng)價(jià)他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。加強(qiáng)同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽(tīng)課，課后研討，互相評(píng)課等，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。教師隊(duì)伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富。并充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們要求一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面課外作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)。目前，學(xué)生的評(píng)價(jià)還比較粗放，標(biāo)準(zhǔn)不好掌握，操作中難免有疏漏，學(xué)生評(píng)價(jià)還要向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。在實(shí)施過(guò)程中，慢慢使學(xué)生形成了自我反思、自我教育的能力。在系列活動(dòng)展示研究課階段，總是邀請(qǐng)兄弟學(xué)校、城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校同行參加，征求意見(jiàn)、互動(dòng)交流。骨干教師的工作成績(jī)通過(guò)所幫扶教師的工作來(lái)考核，如果幫扶的年輕老師的教育教學(xué)成績(jī)良好，說(shuō)明他們指導(dǎo)幫扶年輕老師的工作成績(jī)優(yōu)秀，有了這種機(jī)制，骨干教師在指導(dǎo)幫扶工作中會(huì)非常下功夫，徒弟不僅在教材研究、教材處理上得到具體指導(dǎo)，而且在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)把握上也能得到骨干教師悉心指導(dǎo)，促使年輕教師教育教學(xué)能力迅速提高。教研組是學(xué)校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)的基本單位，學(xué)校把教研組應(yīng)有的權(quán)利還給教研組，挖掘教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，把共性的、突出的問(wèn)題形成研討主題，通過(guò)一段時(shí)間的研討，使問(wèn)題得以解決，解決問(wèn)題的過(guò)程就是教師業(yè)務(wù)水平提高的過(guò)程。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定量布置作業(yè)，制定了課外書(shū)面作業(yè)的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長(zhǎng)反饋、學(xué)生訪(fǎng)談的形式進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展了以“禮貌星”“守紀(jì)星”“正義星”“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”為內(nèi)容的“五星”評(píng)比活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照本校工作，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、找出存在的問(wèn)題；之后將自評(píng)情況及結(jié)果向教師大會(huì)進(jìn)行匯報(bào)，并用問(wèn)卷和座談形式征求教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)及建議。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線(xiàn)”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)不懈的堅(jiān)持，校園內(nèi)打架罵人的不見(jiàn)了，亂丟紙屑雜物的不見(jiàn)了，學(xué)生能開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，相互幫助，相互團(tuán)結(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。升級(jí)級(jí)優(yōu)秀教師2名，市級(jí)骨干教師3名，縣級(jí)骨干教師5名，教師教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀率達(dá)到30%，良好率達(dá)到70%，沒(méi)有不合格教師。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)不同學(xué)科，全程參與研討活動(dòng)。例如：08－09年進(jìn)行各學(xué)科各類(lèi)型課課型模式研究；09－10學(xué)年進(jìn)行較大班容量下如何提高課堂績(jī)效研究；10－11學(xué)年開(kāi)展的是自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的策略研究。為促進(jìn)教師的不斷提高，我們加大對(duì)教師的評(píng)價(jià)力度，學(xué)校以《教學(xué)考核細(xì)則》、《教師評(píng)估制度》等為基礎(chǔ)，建立教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)工作的全方位、全過(guò)程的監(jiān)控，評(píng)價(jià)和管理。要求教師認(rèn)真完成學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，客觀反映學(xué)生取得的進(jìn)步成就。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反復(fù)研究《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作手冊(cè)》，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》和《橋東區(qū)教文體局關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的通知》，然后對(duì)照《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真收集、整理各類(lèi)資料、數(shù)據(jù)，在教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評(píng)價(jià)研究等諸方面下大力氣，力求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，并順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室雖被占用，但教師敬業(yè)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，仍堅(jiān)持做好實(shí)驗(yàn)演示。受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一評(píng)價(jià)細(xì)則和折算方法?，F(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指正。二是全面部署，廣泛動(dòng)員。四是學(xué)校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)。通過(guò)座談、訪(fǎng)問(wèn)等方式征求社會(huì)和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后再次進(jìn)行自我評(píng)估，寫(xiě)出本學(xué)期自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告，填寫(xiě)《學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)權(quán)重》表，報(bào)送縣教學(xué)評(píng)估辦公室。堅(jiān)持以發(fā)展為主題，實(shí)施“一普變十普”的整體戰(zhàn)略，加快全縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化步伐。為全面提高我縣干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的建設(shè)和管理水平，教育局出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍考核管理的實(shí)施意見(jiàn)》，成立了興隆縣教師隊(duì)伍考核管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)“兩評(píng)四考”對(duì)全縣干部教師進(jìn)行全面考核。建立教學(xué)教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，每年支付10萬(wàn)元作為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)資金，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。（2)、建立優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制。通過(guò)教材過(guò)關(guān)測(cè)試，帶動(dòng)了教師對(duì)教材和課標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研，促進(jìn)了教師知識(shí)上不斷更新。選拔那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、師德品質(zhì)優(yōu)秀的基層中青年骨干教師擔(dān)任教研員，現(xiàn)在中小學(xué)所有學(xué)科專(zhuān)職教研員全部配齊，共計(jì)14人，教研員年齡結(jié)構(gòu)合理，其中高級(jí)教師8名、一級(jí)教師6名。由于縣內(nèi)教育發(fā)展不均衡，任何一項(xiàng)工作的推進(jìn)都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開(kāi)的路子。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生接受素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和中心環(huán)節(jié)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估方案。教師評(píng)估項(xiàng)目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個(gè)方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級(jí)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)需要復(fù)評(píng)的單位要明確復(fù)評(píng)的項(xiàng)目和復(fù)評(píng)時(shí)間（一般不超過(guò)半年），復(fù)評(píng)通不過(guò)的，給予不通過(guò)結(jié)論。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立省、市、縣、校四級(jí)教學(xué)評(píng)估制度，制定有利于促進(jìn)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法和程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估檔案，作為校長(zhǎng)任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評(píng)估的第一手資料。，經(jīng)省評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)后，正式簽署評(píng)估結(jié)論，同時(shí)將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。6月底前要完成教師的教學(xué)評(píng)估，作為教師首次教學(xué)評(píng)估資料；9月底前完成對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估和縣域自我評(píng)估。其評(píng)估結(jié)果作為縣級(jí)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱文件資料、學(xué)?？疾欤n堂觀察等途徑實(shí)施。教育管理分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案（試行）在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實(shí)施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。教師評(píng)估：教學(xué)評(píng)估從教師評(píng)估開(kāi)始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師本人自評(píng)的情況，對(duì)教師作出校級(jí)評(píng)價(jià)，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法、程序。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，主要結(jié)合具體行為，如正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)好鋼筆字、每天記觀察日記等，從培養(yǎng)興趣做起，逐步養(yǎng)成習(xí)慣；對(duì)于中學(xué)生特別注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、歸納、質(zhì)疑、反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的意識(shí)。課程改革進(jìn)程中難免出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題我們就集中力量抓好試點(diǎn)學(xué)校，再把成功的經(jīng)驗(yàn)在全縣推廣，這樣使課改工作由點(diǎn)及面，逐步推開(kāi)。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們充分認(rèn)識(shí)到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，還必須大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究工作，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。四是開(kāi)展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。首先把好干部入口關(guān)，在校長(zhǎng)的選拔上，教育局始終堅(jiān)持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標(biāo)準(zhǔn)選拔校長(zhǎng)，真正發(fā)揮校長(zhǎng)在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。通過(guò)兩支隊(duì)伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。設(shè)立了“中考質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”、“教學(xué)成績(jī)進(jìn)步單位”、“中考單科成績(jī)優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等集體和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)?！杜d隆縣教育局目標(biāo)管理崗位責(zé)任制》是我縣實(shí)施教育管理的重要機(jī)制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標(biāo)。為更好的規(guī)劃、管理、組織實(shí)施對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估，建立了教學(xué)評(píng)估組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案和長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制。教師評(píng)估過(guò)程及結(jié)果：各校認(rèn)真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，分別召開(kāi)教職工大會(huì)和學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行廣泛深入的動(dòng)員，力求人人掌握標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)個(gè)明確目標(biāo)。三個(gè)貫穿就是把以人為本，促進(jìn)發(fā)展貫穿于迎評(píng)工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)差距和問(wèn)題貫穿迎評(píng)工作的始終；把整改貫穿迎評(píng)工作的始終。2003年我縣通過(guò)了普及學(xué)前三年教育的驗(yàn)收，2004年通過(guò)了省對(duì)學(xué)校普及語(yǔ)言文字工作的驗(yàn)收，2006年順利通過(guò)省第一輪對(duì)縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級(jí)。教育科研工作的有效開(kāi)展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。研修規(guī)劃學(xué)校每年都有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計(jì)劃，各年級(jí)組有教研組計(jì)劃。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)年課程，均衡設(shè)置課程，按要求開(kāi)足開(kāi)全課程，不隨意增減課程。每學(xué)期開(kāi)始制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處按計(jì)劃督導(dǎo)、落實(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的圓滿(mǎn)完成。規(guī)范各科教學(xué)要求，尤其體音美教學(xué)，教師要有責(zé)任意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，完善課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。學(xué)校建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)去對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程。四是研究形成一系列相對(duì)穩(wěn)定活動(dòng)和模式。推門(mén)聽(tīng)課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。從學(xué)?，F(xiàn)狀分析看，教師教學(xué)熱情較高。同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記和摘抄，并經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、表彰。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽(tīng)課，課后要做出全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)指導(dǎo)。第一篇：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估匯報(bào)河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作總結(jié)定興縣北河店中心小學(xué)北河中心小學(xué)現(xiàn)有在校生269人，8個(gè)教學(xué)班，在職教職工13人。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動(dòng)，為全體教師搭建展示交流的平臺(tái)。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，并進(jìn)行檢查評(píng)比，同時(shí)經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對(duì)本校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，意在有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平。（3）加強(qiáng)推門(mén)聽(tīng)課。由高級(jí)教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各教研組開(kāi)