【正文】 。然后，評估組隨機(jī)抽取不同學(xué)科教師（不少于4人），通過對話、課堂觀察、學(xué)生、同事訪談、查閱相關(guān)材料對教師進(jìn)行評估。教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)年至少一次。專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變理念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理、指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量。，通過了解自評結(jié)果，查閱相關(guān)資料、文件，學(xué)?？疾?，課堂觀察等途徑實施，評估的重點是教育現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃及實施的可行性。同時，使評估結(jié)論真實可信。針對以上問題，今后采取的措施是：進(jìn)一步完善教學(xué)評估機(jī)制，健全教學(xué)評估制度，加強(qiáng)省義務(wù)教育階段教學(xué)評估方案與我縣原有考核評價機(jī)制的有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)評估工作的常態(tài)化，充分發(fā)揮教學(xué)評估的功能，通過評估工作激發(fā)學(xué)校和教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，積極主動參與新課程改革，全面實施素質(zhì)教育。我們把備考分三個階段，即系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題復(fù)習(xí)階段、模擬演練階段，結(jié)合新課程的要求，教研員分別做各階段專題講座，骨干教師作示范課、教師之間交流備考經(jīng)驗，教研員還深入學(xué)校進(jìn)行面對面指導(dǎo)，加大薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科指導(dǎo)力度，通過統(tǒng)一模擬考試引導(dǎo)命題思路，分析存在問題，指明改進(jìn)方向。通過這個教研網(wǎng)絡(luò)，新課程實施中的問題與經(jīng)驗?zāi)軌蚣皶r自下而上地反饋與總結(jié)，使教研人員深入基層指導(dǎo)時更具針對性；一些實施新課程的教學(xué)策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣。教研人員經(jīng)常深入教學(xué)一線，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)、參與校本教研，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。針對實際需要，進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教儀器站分工合作有計劃地舉辦長期、短期和應(yīng)急培訓(xùn)，僅05年以來就舉辦各種縣級培訓(xùn)班51期，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)12000余人次，中心校和學(xué)校組織的校本培訓(xùn)也得到普及，堅持經(jīng)常。二是抓好縣城“3342111”工程的實施，逐步解決縣城中小學(xué)、縣直幼兒園班容量過大、學(xué)生入學(xué)難的問題。為了每個學(xué)生更好的完成九年義務(wù)教育，從2003年1月起，全縣教職工每人每月捐出月工資的1%作為特困學(xué)生救助基金，由縣教育局統(tǒng)一管理使用，共救助貧困學(xué)生548人。目前全縣各?；拘纬闪恕叭巳松乒芾?，處處有管理”的良好局面，實現(xiàn)了管理的規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?，并逐步向科學(xué)化、精細(xì)化、人文化方向邁進(jìn)。自評結(jié)果為達(dá)標(biāo)，總分為91分。通過評估，全縣義務(wù)教育階段2396名專任教師中有1710人獲得優(yōu)秀，%。教學(xué)評估既是一項新工作，又是對以往教學(xué)管理工作的延續(xù)和完善，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。成立了興隆縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。質(zhì)量評價教學(xué)質(zhì)量評價是對學(xué)生全面發(fā)展和成績提高的檢測。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進(jìn)行評估，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。加強(qiáng)同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課等，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。教師隊伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗豐富，年富力強(qiáng)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財富。并充分考慮到學(xué)生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面課外作業(yè)控制在一小時之內(nèi)。目前，學(xué)生的評價還比較粗放，標(biāo)準(zhǔn)不好掌握，操作中難免有疏漏，學(xué)生評價還要向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。在實施過程中，慢慢使學(xué)生形成了自我反思、自我教育的能力。在系列活動展示研究課階段，總是邀請兄弟學(xué)校、城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校同行參加，征求意見、互動交流。骨干教師的工作成績通過所幫扶教師的工作來考核，如果幫扶的年輕老師的教育教學(xué)成績良好，說明他們指導(dǎo)幫扶年輕老師的工作成績優(yōu)秀，有了這種機(jī)制，骨干教師在指導(dǎo)幫扶工作中會非常下功夫，徒弟不僅在教材研究、教材處理上得到具體指導(dǎo)，而且在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)把握上也能得到骨干教師悉心指導(dǎo)，促使年輕教師教育教學(xué)能力迅速提高。教研組是學(xué)校內(nèi)開展教研活動的基本單位，學(xué)校把教研組應(yīng)有的權(quán)利還給教研組，挖掘教師在教學(xué)中存在的實際問題，把共性的、突出的問題形成研討主題，通過一段時間的研討，使問題得以解決，解決問題的過程就是教師業(yè)務(wù)水平提高的過程。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置作業(yè)，制定了課外書面作業(yè)的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長反饋、學(xué)生訪談的形式進(jìn)行監(jiān)控和評價。班級繼續(xù)開展了以“禮貌星”“守紀(jì)星”“正義星”“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”為內(nèi)容的“五星”評比活動。依據(jù)學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)，對照本校工作，逐條逐項進(jìn)行學(xué)校自評，總結(jié)成功經(jīng)驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結(jié)果向教師大會進(jìn)行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學(xué)生家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見及建議。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡(luò)化。通過不懈的堅持，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學(xué)生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團(tuán)結(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。升級級優(yōu)秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學(xué)評估優(yōu)秀率達(dá)到30%，良好率達(dá)到70%，沒有不合格教師。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)不同學(xué)科，全程參與研討活動。例如：08－09年進(jìn)行各學(xué)科各類型課課型模式研究；09－10學(xué)年進(jìn)行較大班容量下如何提高課堂績效研究；10－11學(xué)年開展的是自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的策略研究。為促進(jìn)教師的不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學(xué)校以《教學(xué)考核細(xì)則》、《教師評估制度》等為基礎(chǔ)，建立教師評價體系，實現(xiàn)對教育教學(xué)工作的全方位、全過程的監(jiān)控，評價和管理。要求教師認(rèn)真完成學(xué)生綜合素質(zhì)報告冊，客觀反映學(xué)生取得的進(jìn)步成就。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反復(fù)研究《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》和《橋東區(qū)教文體局關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》，然后對照《評估標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評價研究等諸方面下大力氣，力求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，并順利通過評估驗收。同時，切實加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。實驗室雖被占用，但教師敬業(yè)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，仍堅持做好實驗演示。受到領(lǐng)導(dǎo)好評。并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一評價細(xì)則和折算方法?，F(xiàn)將自評情況匯報如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指正。二是全面部署，廣泛動員。四是學(xué)校對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估，撰寫教學(xué)評估報告書。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見，然后再次進(jìn)行自我評估，寫出本學(xué)期自我評估總結(jié)報告，填寫《學(xué)校教學(xué)評估等級權(quán)重》表，報送縣教學(xué)評估辦公室。堅持以發(fā)展為主題，實施“一普變十普”的整體戰(zhàn)略，加快全縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化步伐。為全面提高我縣干部隊伍和教師隊伍的整體素質(zhì)，全面加強(qiáng)兩支隊伍的建設(shè)和管理水平，教育局出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍考核管理的實施意見》，成立了興隆縣教師隊伍考核管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過“兩評四考”對全縣干部教師進(jìn)行全面考核。建立教學(xué)教研活動經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，每年支付10萬元作為教研活動和教師培訓(xùn)資金，確保各項教學(xué)活動的順利開展。（2)、建立優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制。通過教材過關(guān)測試，帶動了教師對教材和課標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研，促進(jìn)了教師知識上不斷更新。選拔那些教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、師德品質(zhì)優(yōu)秀的基層中青年骨干教師擔(dān)任教研員，現(xiàn)在中小學(xué)所有學(xué)科專職教研員全部配齊，共計14人，教研員年齡結(jié)構(gòu)合理，其中高級教師8名、一級教師6名。由于縣內(nèi)教育發(fā)展不均衡，任何一項工作的推進(jìn)都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開的路子。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是學(xué)生接受素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和中心環(huán)節(jié)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估方案。教師評估項目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級具體評價標(biāo)準(zhǔn)。對需要復(fù)評的單位要明確復(fù)評的項目和復(fù)評時間（一般不超過半年），復(fù)評通不過的，給予不通過結(jié)論。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合以自評為主的評估機(jī)制，建立省、市、縣、校四級教學(xué)評估制度，制定有利于促進(jìn)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運(yùn)作的教學(xué)評估方法和程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。課程管理分為3個二級指標(biāo)：實施方案、課程實施、課程評價。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評估的重要指標(biāo)，對學(xué)校作出綜合評價，納入學(xué)校教學(xué)評估檔案，作為校長任用、獎勵的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評估的第一手資料。，經(jīng)省評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論，同時將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估報告書》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。6月底前要完成教師的教學(xué)評估，作為教師首次教學(xué)評估資料；9月底前完成對學(xué)校的教學(xué)評估和縣域自我評估。其評估結(jié)果作為縣級義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。，通過聽取匯報、查閱文件資料、學(xué)?？疾欤n堂觀察等途徑實施。教育管理分為6個二級指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機(jī)制、評估機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、課程管理、教材管理。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平。第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案（試行）在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評估，是推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實施科教興冀、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。教師評估：教學(xué)評估從教師評估開始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長、學(xué)生和教師本人自評的情況，對教師作出校級評價，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進(jìn)縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評估指標(biāo)體系和評估方法、程序。根據(jù)兒童的年齡特點，對于小學(xué)生，主要結(jié)合具體行為，如正確的寫字姿勢、寫好鋼筆字、每天記觀察日記等，從培養(yǎng)興趣做起，逐步養(yǎng)成習(xí)慣；對于中學(xué)生特別注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、歸納、質(zhì)疑、反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握各個學(xué)科的思維特點，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的意識。課程改革進(jìn)程中難免出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題我們就集中力量抓好試點學(xué)校，再把成功的經(jīng)驗在全縣推廣，這樣使課改工作由點及面，逐步推開。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們充分認(rèn)識到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，還必須大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。四是開展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)經(jīng)驗。首先把好干部入口關(guān)，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標(biāo)準(zhǔn)選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。通過兩支隊伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。設(shè)立了“中考質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“教學(xué)成績進(jìn)步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻(xiàn)獎”等集體和個人獎項。《興隆縣教育局目標(biāo)管理崗位責(zé)任制》是我縣實施教育管理的重要機(jī)制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標(biāo)。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估，建立了教學(xué)評估組織實施機(jī)構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評估實施方案和長效的評估機(jī)制。教師評估過程及結(jié)果：各校認(rèn)真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，分別召開教職工大會和學(xué)生大會，進(jìn)行廣泛深入的動員，力求人人掌握標(biāo)準(zhǔn)，個個明確目標(biāo)。三個貫穿就是把以人為本，促進(jìn)發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。2003年我縣通過了普及學(xué)前三年教育的驗收，2004年通過了省對學(xué)校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估驗收。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。研修規(guī)劃學(xué)校每年都有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)年課程，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學(xué)工作的圓滿完成。規(guī)范各科教學(xué)要求，尤其體音美教學(xué)，教師要有責(zé)任意識，規(guī)范教學(xué)行為，完善課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。學(xué)校建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，改變過去對學(xué)生評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價的過程成為學(xué)生發(fā)展與提高的過程。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。從學(xué)?，F(xiàn)狀分析看，教師教學(xué)熱情較高。同時要求學(xué)生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進(jìn)行評比、表彰。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導(dǎo)。第一篇：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估匯報河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估工作總結(jié)定興縣北河店中心小學(xué)北河中心小學(xué)現(xiàn)有在校生269人，8個教學(xué)班，在職教職工13人。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號召學(xué)生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進(jìn)行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，意在有計劃、有目標(biāo)的提高教師專業(yè)水平、理論水平。（3）加強(qiáng)推門聽課。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各教研組開