【正文】 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標(biāo)從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。163。178。240。234。241。162。191。246。189。234。184。172。241。242。191。187。161。182。189。228。242。178。161。190。187。161。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多姿多彩的海洋世界。、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。植物的生長變化。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果，同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別。第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣。四、教學(xué)措施：首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。水的科學(xué)：（1519）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知“為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能。充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在。運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其它措施：?）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。（三）、教學(xué)內(nèi)容：《生活離不開電》——電的作用《電燈亮了》——探究簡單電路《小心！有電》——安全用電第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》（一）、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元（二）、主要目標(biāo)：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。226。224。170。234。167。169。175。224。230。187。162。234。162。167。187。163。241。187。185。241。175。246。242。240。167。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。七、教 學(xué) 進(jìn) 度 表周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) ～探索自然2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題～、問題銀行發(fā)現(xiàn)問題寶藏~游樂場～、～，一幅美麗的圖畫尋找秋天～、~ 有趣的動(dòng)物1．~．動(dòng)物怎樣過冬3．~ 蚯蚓小導(dǎo)游探訪蚯蚓的家～．蚯蚓的房前屋后蚯蚓的鄰居～、～，飄下來1．～．～．科學(xué)，～、科學(xué)改變我們的生活美好的展望~一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行~、我們身邊的小科學(xué)家我也能當(dāng)科學(xué)家～～～ 。第二周（9月10日—9月14日）第一單元十萬個(gè)為什么探索大自然我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題第三周（9月17日9月21日）“問題銀行”開發(fā)問題寶藏第四周（9月24日9月28日）第二單元“五官兄弟”“五官兄弟”游樂場瓜果交易會(huì)第五周（10月1日——10月5日）國慶長假第六周（10月8日10月12日）第三單元秋天，一副美麗的圖畫尋找秋天果實(shí)累累的季節(jié)第七周（10月15日——10月19日）第四單元 有趣的動(dòng)物尋訪螞蟻第八周（10月22——10月26日）動(dòng)物怎樣過冬上夜班的動(dòng)物第九周（10月29日——11月2日）第五單元蚯蚓小導(dǎo)游探訪蚯蚓的家第十周（11月5日—11月9日）蚯蚓的房前屋后蚯蚓的鄰居第十一周（11月12日——11月23日）第六單元飄呀飄，飄下來自轉(zhuǎn)旋翼降落傘第十二周（11月26日——11月30日）第七單元 科學(xué)改變我們的生活科學(xué)，生活的朋友第十三周（12月3日——12月7日）科學(xué)怎樣改變我們的生活展望美好的未來第十四周（12月10日——12月14日）第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行第十五周（12月17日——12月21日）我們身邊的小科學(xué)家我也能當(dāng)科學(xué)家第十六周——第二十周（12月24日——期末考試）復(fù)習(xí)，迎考，總結(jié)。249。224。163。246。246。238。253。241。189。191。179。231。μ188。167。187。191。169。188。μ177。176。182。253。230。191。μ165。170。180。（三）、教學(xué)內(nèi)容：《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想《磁鐵的妙用》——拓展第四單元《水和鹽的故事》（一）、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元（二）、主要目標(biāo)：能夠利用已有條件來驗(yàn)證猜想與假設(shè)。能通過對身邊自然事務(wù)的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。（3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。大象版小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法。通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。1能針對某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出問題。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。在科學(xué)知識(shí)方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。我們怎么知道：（69）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科