【正文】 。第四篇：如何糾正錯(cuò)別字糾正錯(cuò)別字的方法首先，在主觀上要充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的嚴(yán)重危害性，錯(cuò)別字破壞了語言文字作為交際具的功能，容易造成信息傳遞的混亂，引起誤解，從而影響人們的正常交際。學(xué)生寫作文時(shí)不良習(xí)慣的存在，如貪玩圖快、邊看電視邊寫生詞等。這種習(xí)慣一般都是在低中年級(jí)的時(shí)候沒得到及時(shí)的糾正而形成的，一時(shí)改正這個(gè)毛病還不容易。在學(xué)生的錯(cuò)別字中，有的是寫錯(cuò)筆畫。究竟怎樣才能更為有效地防止錯(cuò)別字呢？這也是我們將要繼續(xù)努力探究的。要事先想到學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象，并在課堂教學(xué)中及時(shí)強(qiáng)調(diào)和糾正。生理原因。第一篇：初中語文集備主題——錯(cuò)別字糾正錯(cuò)別字糾正在人們欣喜地看到新課程顯示出來的種種優(yōu)勢(shì)之后，我們同時(shí)也憂心地看到了學(xué)生的錯(cuò)別字越來越多，緊跟著識(shí)字量的劇增而來的，是學(xué)生在具體應(yīng)用中字詞的大量亂用、濫用。學(xué)生在小學(xué)時(shí)，空間辨認(rèn)能力較差，因而在識(shí)字過程中小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓。在課堂教學(xué)中，注重對(duì)文章思想性分析的同時(shí)，也不忽略對(duì)生字的強(qiáng)調(diào)。語文組集備主題：錯(cuò)別字糾正七年組 劉金艷 張丹第二篇：如何糾正錯(cuò)別字如何糾正錯(cuò)別字紅沙灘小學(xué)高巧玲一、評(píng)析危害，使學(xué)生增強(qiáng)糾正錯(cuò)別字的緊迫感。在糾正時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審視，看清字形筆畫，掌握間架結(jié)構(gòu)，寫熟記牢。在平常作業(yè)和教學(xué)中，一定要善于誘導(dǎo)，明確寫錯(cuò)別字在現(xiàn)實(shí)生活中的危害，以生活事例教育學(xué)生不寫錯(cuò)別字，糾正錯(cuò)別字。這樣學(xué)生的心思沒在書本上，寫完了可能也忘完了。因此，要把糾正錯(cuò)別字當(dāng)作一項(xiàng)大事來對(duì)待。有些錯(cuò)別字主要是由于學(xué)生不了解字的構(gòu)成而出現(xiàn)的。有些容易混淆的字，應(yīng)從基本意義上加以辨清。我把這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)布置成作業(yè)，2周后作業(yè)交了上來，雖然學(xué)生的報(bào)告稍顯稚嫩，但通過其中列舉的大量錯(cuò)別字來看，此次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了目的。在這一課里學(xué)生把生詞記住了，換一個(gè)語境又不會(huì)寫了。同一個(gè)字出現(xiàn)在同一篇作文里可能有幾種寫法；還有就是同音代替的壞毛病，記不清字形又懶于查字典。因筆畫繁雜而錯(cuò)。所以，我們必須盡可能地減少學(xué)生的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量。在備課過程中更為細(xì)致，講預(yù)設(shè)做得更加充分。所以，低年級(jí)學(xué)過的我會(huì)認(rèn)的字，會(huì)使學(xué)生想在提前使用時(shí)寫錯(cuò)別字。一般說來，學(xué)生作文中的錯(cuò)別字不能超過百分之一。而對(duì)于字體非常細(xì)微的部分，如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會(huì)忽略。培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，這是從根本上解決問題的最有效手段。對(duì)于小學(xué)生來說，寫錯(cuò)用錯(cuò)漢字使普遍現(xiàn)象。教師也可采取一些方法幫助學(xué)生正確書寫。寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象有以下幾種常見的情況：多筆少畫。教學(xué)生字時(shí)我沒有及時(shí)把一些易錯(cuò)、易混淆的字分辨清楚。其次，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)那些結(jié)構(gòu)相似、容易寫錯(cuò)的漢字進(jìn)行重點(diǎn)辨析。二、摸情況，嚴(yán)要求。對(duì)于字形相近，容易引起錯(cuò)覺而寫成別字的，就錯(cuò)覺所在，進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生突破字形難點(diǎn)。讓學(xué)生去了解一下，正好有助于他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)別字的危害。我思考了一下，出現(xiàn)這種情況可能有幾個(gè)原因：我布置作業(yè)時(shí)，抄寫生詞的方式不對(duì)，一個(gè)字詞反復(fù)地抄寫若干遍。學(xué)生寫錯(cuò)字還有一個(gè)原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)不求甚解，不付責(zé)任。像教師提供口訣等方法幫助學(xué)生加快記憶。一般來說，學(xué)生的錯(cuò)別字會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)知識(shí)的積累而逐步減少，但對(duì)目前來說，現(xiàn)在的作業(yè)本中、試卷中，學(xué)生寫錯(cuò)別字都會(huì)被扣分。二、錯(cuò)別字的糾正方法針對(duì)以上的原因和現(xiàn)狀，我和劉巧玉老師采取了一些行之有效的方法。到中學(xué)，就積累了大量的這類半生不熟的字，這些“夾生字”反而干擾了學(xué)生對(duì)我會(huì)寫的字的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生對(duì)于字識(shí)字的要求不明確，不知道哪些字應(yīng)該掌握；哪些字不會(huì)寫、可能會(huì)寫錯(cuò)的，可以用拼音來代替。而現(xiàn)狀是，在我們學(xué)生的作文本中，別說是百分之一，有的連十分之一以內(nèi)也不能保證了。識(shí)了字卻不書寫，就很容易遺忘。以各種比賽、小測(cè)驗(yàn)等激勵(lì)手段刺激學(xué)生，多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字成果