【正文】 ”通過(guò)本園本教研實(shí)踐，我深切地感受到園本教研問(wèn)題跟進(jìn)式教研是否有效，不僅要看問(wèn)題是不是“真問(wèn)題”，還要看教研組長(zhǎng)和教師是否能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行平等對(duì)話；平等對(duì)話的教研是否有效，還要看是否產(chǎn)生交鋒；產(chǎn)生交鋒的教研，還要看是否有提升和歸納；最后還要看行動(dòng)能否跟進(jìn)。當(dāng)老師們普遍對(duì)“怎樣才是一堂好課”質(zhì)疑和困惑時(shí)，教研組捕捉這一興趣點(diǎn)，進(jìn)行了“我心目中的一堂好課”的辨析式研討活動(dòng)。在這兩年的時(shí)間里面，德育組成員不斷的激勵(lì)自己要扎實(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項(xiàng)比賽。理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。從圖片的數(shù)量上來(lái)說(shuō)，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。（4）上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。教學(xué)過(guò)程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生有一定的難度，但只要通過(guò)努力可以解決的，它往往會(huì)引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。考慮到我們學(xué)生的實(shí)際情況，在使用英語(yǔ)新教材時(shí)我們打破原教材的編寫(xiě)體例，每個(gè)單元靈活設(shè)計(jì)課時(shí)，或4課時(shí)，或5課時(shí)，或6課時(shí)，我們大膽改革原教學(xué)模式，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，靈活使用教材材料，進(jìn)行優(yōu)化整合，突出英語(yǔ)新教材的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識(shí)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的同時(shí)，我們采用傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法“精講多練”對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法練習(xí)。能針對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際的討論和研究，做到實(shí)效。平時(shí)要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“好詞佳句本”記錄下來(lái)，每天讓學(xué)生用半小時(shí)的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍（知識(shí)在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過(guò)程中把好詞佳句摘抄下來(lái)。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。六、收獲與反思教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫(xiě)話能力較一年級(jí)有了很大的進(jìn)步，但是，對(duì)于教材的把握方面，還有待于提高，學(xué)生的8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索朗讀能力還要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，做到不唱讀、不喊讀，爭(zhēng)取正確、流利、有感情的朗讀?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:，抓好雙基教學(xué)本期開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定本期教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。用竇桂梅老師的觀點(diǎn)說(shuō)就是：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。2．以研促教，不斷摸索“以生命教育在各領(lǐng)域的滲透“課題為統(tǒng)領(lǐng)教研形式，積累生命教育園本課程活動(dòng)方案；以課例研究、敘事研究為載體，開(kāi)展“繪本閱讀”及特殊兒童“融合”教育的研究。對(duì)于一個(gè)一線的實(shí)踐中的教師而言，不只是聽(tīng)別人講，也要自己靜心思考；不只看書(shū)上的，也依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)做判斷。雖然我們的工作取得了較多成績(jī)，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、鉆研，充分組織好利用好教研活動(dòng)，切實(shí)把教研活動(dòng)作為我們搞好教學(xué)，塑造教師的基地。一路下來(lái)，全組人員全程參與，對(duì)課堂教學(xué)有了新的感悟，內(nèi)心的收獲頗豐。最后的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語(yǔ)的好習(xí)慣，把語(yǔ)文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由于是起步階段，要做到寫(xiě)前有指導(dǎo)，寫(xiě)后有欣賞、評(píng)析。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達(dá)有條有理。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們也圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。第一篇：第一學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作總結(jié)本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，落實(shí)市縣教育局、學(xué)校教務(wù)處、教科處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)文課文中的內(nèi)容，有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫(xiě)。（5）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生升入二年級(jí)，嘗試寫(xiě)日記。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》，在