【正文】 首先想到的是一名教育者，其次才是教學。近年來通過博客工具來進行交流學習，已經成為一種趨勢和時尚。而忘記了自己更應該是個學習者。開學就要帶畢業(yè)班了，我準備與同學們一道制訂“正視現實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓。而教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。與往常不同的是，大家共話人生的話題多了。教師應該盡量發(fā)現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。全班同學也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。我抓住了這個機會，在下午的班會上表揚了他帶病堅持上課，鼓勵他再接再勵。學生們都說，這些是高中三年來從不敢奢望的成績。這時，我在黑板上寫了幾個人的名字：拿破侖、列寧、魯迅、雷鋒、鄧小平。當學生在紀律、學習等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵?！笨梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法:一、高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。當我從首都師范大學畢業(yè)、開始我的從教生涯時，我便擁有了世界上最寶貴的財富——可愛的學生們。我趕忙接過那個女生的話說：“這位同學準確地抓住了幾個人外表特征的共性，但是，他們卻成就了平凡中的偉大！”“這節(jié)課還有兩分鐘，我想說的就是請你們接受我的不夠高大。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感受到自己生命的充實與意義，會更加熱愛班集體，更加關心他人?！?“我們班最需要什么”我總是把自己的班集體比喻成一個“家”，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情?，F在，這些“小師傅”們有的已經大學畢業(yè)參加工作了，打電話和網上見面時，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。但是，轉瞬間，我已經工作七年了而且也做了七年的班主任。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性?！蔽覀円辉購娬{學生要尊師,這是應該的,同時教師也應該要尊重學生(不僅僅是愛護學生)。做一個學習型的班主任，是大勢所趨，也是情勢所逼。我想，開博，是我們教師成長的好途徑！第三，不斷提升自己理論水平，做一名研究者。以上，就是我對自己七年來班主任工作思想上的反思和提升，也是今后對自己班主任工作的指導和要求。對于行為習慣上的差生一直是我們班主任最頭痛的，只要靜下心來，多觀察、多思考、多研究，抓住差生思想行為上的閃光點放大，增強其榮譽感、自信心,并使之成為上進的推動力，讓他們健康成長。遇到這種情況要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。只有班主任一方的努力,那是孤掌難鳴的。第三，要善于運用智慧去點亮學生的心燈。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的體會到了做班主任的艱辛與磨礪。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。所以，各位青年教師對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富?！蔽艺f，我知道你們有很多才能，以后都會有施展的機會，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個班最需要做的是什么？你認為哪些同學可以做我們的班干部？你愿意承擔什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個什么樣的老師？我把這些問題寫在了黑板上，請學生們以無記名的形式任選一個或幾個問題寫在白紙上。一天早晨，他稱發(fā)燒沒來上課。接下來更重要的是做大量的具體工作。我剛要發(fā)表演說，學生們就議論開了：“就是她呀，行嗎？身高馬大的某某老師都對付不了我們，這個連寫字都夠不到黑板頂端的老師(我的身高不足一米六)能把我們怎么樣？”全班學生哄然大笑，然后是鴉雀無聲。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。二、高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。量化管理極大地調動了學生學習