【正文】 創(chuàng)建好的窗體如下所示：該窗體的功能有輸入員工的信息、基本工資、代扣項(xiàng)目和工資總計。包括四個菜單項(xiàng)：添加工作評價信息、修改工作評價信息、刪除工作評價信息、員工工作評價查詢。根據(jù)上面的設(shè)計規(guī)劃處理的實(shí)體有：員工基本信息實(shí)體、員工考勤信息實(shí)體、員工工作評價信息實(shí)體、員工工資信息實(shí)體。8)員工工作評價信息的修改。在數(shù)據(jù)流程圖中顯示出系統(tǒng)當(dāng)前使用的數(shù)據(jù)存儲有：工資卡（檔案）、工資結(jié)算單（每個職工工資結(jié)算明細(xì)）、工資匯總表（各部門各類人員的各項(xiàng)工資匯總結(jié)果）。現(xiàn)行系統(tǒng)擔(dān)負(fù)責(zé)管理公司的人事系統(tǒng)，它和公司的員工、各管理部門以及領(lǐng)導(dǎo)是通過頻繁的表單和接觸以及口頭傳達(dá)來聯(lián)系的，它所掌握的信息和片面，不具有全局性。 開發(fā)方法本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化生命周期法和快速原型法相結(jié)合的方法開發(fā)。計算機(jī)應(yīng)用于企業(yè)的人事信息處理處理，不僅可以使企業(yè)各類人員以最少的勞動和最短的實(shí)踐取得足夠的、可靠的、準(zhǔn)確的信息。結(jié)合校外企事業(yè)單位實(shí)際撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計），必要時可聘請外單位中級以上職稱人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，但必須經(jīng)學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。2014年5月30日之前為畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯階段。這些對我的寫作幫助很大。愚不可及語出《論語夫子之求之也，其諸異乎人之求之與！’”《論語集注》：“溫，和厚也。由褒義轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義色彩。宰我對曰：‘夏后氏以松，殷人以柏，⑧⑨ 楊伯峻．《論語》譯注[M]．北京：中華書局，1980湖北大學(xué)古籍所．漢語成語大詞典[M]．北京：中華書局，2002湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文周人以栗，曰使民戰(zhàn)栗?！痹覆粍幽X筋，什么事都不做。雍也》：“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。后指為維護(hù)崇高理想，正義事業(yè)不惜舍棄生命?！墩撜Z》成語的意義變化主要有三種情況。不義而富且貴，于我如浮云。述而》:“‘不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！保牡涔实慕嵌戎v，它表述一個篇章的內(nèi)容；從成語的結(jié)構(gòu)本身講，它是一個詞組。例如隨心所欲，語出《為政》：“七十而從心所欲，不逾矩。有些是將原型成語(即首創(chuàng)成語)中的字更換形成另一成語，有些是將原文中否定意義(或肯定意義)的詞句改為肯定意義(或否定意義)構(gòu)成成語。盜跖》與《論語第二，《論語》直接獲取經(jīng)書的原句，后人在這個基礎(chǔ)上提取概括而形成了成語，《論語》具有推廣的功勞。此類成語在《論語》里所占有比重不高，一共9個。【關(guān)鍵詞】《論語》成語，源流，結(jié)構(gòu)演變，詞匯化，意義演變，II湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文Revolution about idioms from The Analects of ConfuciusAbstract“The Analects of Confucius” is all important Confucian classics．Moreover, it is China’s first quotation body collection of essays，which has concise language，implicitly quotation Was considered a model ”The Analects of Confucius” has the extreme profound influence in descendant39。說明： ［1］（P67）1．引用同一文獻(xiàn)不管多少次，在正文中只用一個編號。”在這一接觸的過程中，教師自身的人格對于青少年學(xué)生成長和人格的形成無疑具有深刻的影響，這是任何教科書、任何道德理論以及任何獎懲都無法代替的。短短一百多字的內(nèi)容，就包含如此多的文化，可見被稱為“中國封建社會的百科全書”的《紅樓夢》確實(shí)名不虛傳，也告訴我們，整部作品的解讀需要更寬的文化口徑，更豐富的文化底蘊(yùn)。例如《迢迢牽牛星》一詩中，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”為我們再現(xiàn)了一個凄婉而又浪漫的愛情故事，郭沫若《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”又為這個古老的愛情故事續(xù)寫了一個美滿的結(jié)尾。素養(yǎng)在《辭海》中注釋：①修習(xí)涵養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 語文教師；人文素養(yǎng)；關(guān)鍵詞3；關(guān)鍵詞4；關(guān)鍵詞5；關(guān)鍵詞6長期以來，人們將語文學(xué)科的任務(wù)局限于語文工具的掌握，忽視語文素質(zhì)的培養(yǎng)?！敖逃桥囵B(yǎng)完整的人。劉表傳》：“ 越有所素養(yǎng)者，使人示之以利，必持眾來。人文精神是整個人類文化所體現(xiàn)的最根木的精神，文化素養(yǎng)是人文精神的重要內(nèi)涵，語文教師面對的是生活在現(xiàn)實(shí)文化背景下的諸多個體，要培養(yǎng)塑造這些個體的人文素養(yǎng)，語文教師就應(yīng)具有更高水平的文化素養(yǎng)。教學(xué)中如果有意識地運(yùn)用，就能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，開闊視野，增長知識。古往今來，教師作為傳道授業(yè)解惑者，在弘揚(yáng)道德與科學(xué)方面發(fā)揮了承前啟后、繼往開來的巨大作用，而這在很大程度源于教師的人格力量及對學(xué)生的影響。3．論文集中析出文獻(xiàn)［序號］析出文獻(xiàn)作者．析出文獻(xiàn)題名［A］．原文獻(xiàn)作者．原文獻(xiàn)題名［C］．出版地：出版單位，出版年．4．報紙文章［序號］作者．文獻(xiàn)題名［N］．報紙名，2004－10－10（版次）．說明：版次，只標(biāo)具體數(shù)字，不加“第??版”字樣。我們本篇論文所說的《論語》成語是指嚴(yán)格意義上的成語和由諺語等其它熟語形式轉(zhuǎn)化而成的準(zhǔn)成語，而一般的諺語、慣用語、格言名句以及結(jié)構(gòu)松散的語句等都不包括在內(nèi)。述而》對其進(jìn)行了援引，子曰：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。”’后世在這個基礎(chǔ)上，去掉了沒有關(guān)鍵性作用的一個字“其”，構(gòu)成了成語。這類成語在《論語》的20篇里每篇都有。例如博施濟(jì)眾，語出《雍也》：“子貢曰：‘如有博施于民，而能濟(jì)眾，何如?可謂仁乎?’”屬于此類情況的成語還包括“浮云富貴”、“患得患失”、“觀過知仁”、“眾星拱辰”、“犯上作亂”、“舉一反三”、“片言折獄”、“博文約禮”、“禮奢寧儉”、“盡善盡美”、等。例如言而無信，語出《學(xué)而》：“與朋友交，言而有信”，因此產(chǎn)生了“言而有信”的成語，后世又從“言而有信”派生出了“言而無信”這個新的成語。其認(rèn)知理據(jù)是贊美松樹在艱苦的條件寫不低 ⑥[J]．河南社會科學(xué)，2009⑦ 錢韻，余戈．現(xiàn)代漢語四字格成語的詞匯化研究[J]．語言科學(xué)，2003：86—96湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文頭，也就是在咱贊美人，以動植物指代作人是轉(zhuǎn)喻的形式之一。語義透明度極低的成語還指那些超隱喻性和超轉(zhuǎn)喻性的成語，但不一定都是典故成語。這種成語一共98個。泰伯》:“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?。彬彬，猶班班，物相雜而適均之貌?！痹馐侵缚疾炷橙怂傅腻e誤，就可以知道他是屬于哪種類型的人。詞義的轉(zhuǎn)移，指詞義由古義轉(zhuǎn)移到今義以后，古義的范圍與今義的范圍互不包容，但兩者之間又存在著某種聯(lián)系?！墩撜Z》中此類成語還有：學(xué)而優(yōu)則仕，患得患失，敬而遠(yuǎn)之，成事不說，賢賢易色，好行小惠，行不由徑，夫子自道，生榮死哀，猶可思量，名正言順，各得其所，惠而不費(fèi)，空空如也，中庸之道，無為而治，弦歌之聲，洋洋盈耳，四體不勤，川流不息，苗而不秀，不敢問津。五者，夫子之感德光輝接于人者也。后來多用來形容極端愚蠢，含貶義。為了促進(jìn)我院2014屆本科生畢業(yè)論文工作的有序開展,切實(shí)提高本科生畢業(yè)論文工作質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件精神，現(xiàn)將2014屆本科生畢業(yè)論文工作的有關(guān)工作安排如下：一、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與管理，我院特成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評審評閱和答辯等各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，以提高畢業(yè)論文工作質(zhì)量。（三）開題報告評議會的組織學(xué)院組織開題報告評議會。（六）其他畢業(yè)論文撰寫格式及答辯、成績評定、資料保存、工作總結(jié)、優(yōu)秀論文推薦等均按照《湖南商學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》執(zhí)行，相關(guān)資料請登錄教務(wù)處網(wǎng)站教學(xué)資源欄目實(shí)踐教學(xué)科查詢并下載。一方面是信息技術(shù)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，另一方面，許多管理信息系統(tǒng)在耗費(fèi)了大量的人力、物力、財力之后夭折了，或者根本沒有實(shí)現(xiàn)原定系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)，或者根本沒有實(shí)現(xiàn)原系統(tǒng)的開發(fā)目標(biāo)，而把計算機(jī)用作了打字機(jī)。編程環(huán)境的選擇：Visual BASIC是一種可編程的應(yīng)用軟件，其特點(diǎn)是具有生成功能，用戶可方便的設(shè)計界面，是目前最為廣泛的、易學(xué)易用的面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具。因此，系統(tǒng)的硬件資源已經(jīng)完備，系統(tǒng)開發(fā)只需軟件成本預(yù)算，開發(fā)費(fèi)用大大降低。數(shù)據(jù)字典是描述系統(tǒng)流程圖中所有數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、處理功能等卡片的集合，其包括種條目：數(shù)據(jù)流、文件、數(shù)據(jù)項(xiàng)和加工。代碼結(jié)構(gòu)的類型有：順序碼、區(qū)間碼、助記碼?，F(xiàn)在就可以在SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)該邏輯結(jié)構(gòu)。6)幫助：顯示相關(guān)幫助信息。1)機(jī)房建設(shè)的要求計算機(jī)機(jī)房的建設(shè)應(yīng)該考慮到它的可靠性、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性以及安全性和經(jīng)濟(jì)性等方面的要求，并且要根據(jù)實(shí)際情況提出具體的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，為系統(tǒng)的實(shí)施提供一個良好的環(huán)境。工作信息的數(shù)據(jù)項(xiàng)有建參加工作時間、進(jìn)入公司時間、起薪時間、調(diào)入部門時間、職稱、職稱時間、入黨時間。員工基本信息的數(shù)據(jù)項(xiàng)有員工編號、員工姓名、性別、出生日期、所在部門、籍貫、學(xué)歷、專業(yè)、參加工作時間、進(jìn)入公司時間、起薪時間、調(diào)入部門時間、職稱、入黨時間、檔號、原身份、原職務(wù)、原工作單位、備注等。 數(shù)據(jù)庫需求分析用戶的需求具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸出和輸入。3)員工各種信息的修改。 現(xiàn)行系統(tǒng)統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)是指組織內(nèi)部的劃分及它們的相互關(guān)系。第二章 2．1 初步調(diào)查1)系統(tǒng)的外部環(huán)境。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高企業(yè)人事管理的效率,也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件。防衛(wèi)性。（四）對指導(dǎo)教師的要求指導(dǎo)教師原則上應(yīng)由中級職稱以上（含中級職稱）的教師擔(dān)任，助教不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文，但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。要求指導(dǎo)教師切實(shí)履行指導(dǎo)責(zé)任，督促學(xué)生按時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿撰寫任務(wù)。《論語》成語演變現(xiàn)象上是以《論語》原文為依據(jù)后人加工提煉的結(jié)果，本質(zhì)上是詞匯化的必然趨勢?！薄墩撜Z集注》：“從，如字。后來反其意而用之，現(xiàn)指抱怨上天，歸咎別人。以德報怨語出《論語仁人，則成德之人也?！痹馐侵肝牟珊蜆銓?shí)配合的適當(dāng)。”即形容用花言巧語和諂媚來取悅他人。原意是指死了才罷休。意思是說有開頭也有收尾。出于語言的經(jīng)濟(jì)(省力)原則，漢語中有將句子概括縮減到語的現(xiàn)象已經(jīng)較多，《論語》成語是語范疇的典型代表。如，敬而遠(yuǎn)之出自《論語依據(jù)詞匯化程度，整體上可劃分出一個“三級降”的狀態(tài)序列：篇章一短語或詞語一詞匯。例如溫故知新，語出《為政》：“子日：‘溫故而知新。二、《論語》成語結(jié)構(gòu)的演變論語成語的結(jié)構(gòu)演變主要表現(xiàn)在兩個方面。’”“不矜”和“不伐”組合構(gòu)成了成語：“不矜不伐”?！渡袝袝r侯《論語》對其他典籍的引用是直接的，就這些成語的形成或推廣而言《論語》是起到了比較大的作用的。究其原因在于它具有深刻的思想、精煉的語言、邏輯性的說理以及通俗性的表達(dá)。而語文教學(xué)過程就是審美的過程，教師則充當(dāng)著審美中介的角色?！皩W(xué)博者為師，德高者為范”，可見德、智是為師之木。又比如曹雪芹《紅樓夢》里《林黛玉進(jìn)賈府》一文，對王熙鳳的出場不惜筆墨，重點(diǎn)寫王熙鳳的穿戴、化妝、她的三角眼、她的吊梢眉，她的哭、她的笑，都是為了塑造這個人物形象服務(wù)的。如果是這樣，我認(rèn)為，在積極實(shí)施新課程改革的今天，語文教師要不斷地培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)人文魅力。賁》中：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。第一篇：文學(xué)院本科畢業(yè)論文陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文困境與轉(zhuǎn)向——論多維視野下語文教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建王彩瑞（陜西理工學(xué)院文學(xué)院 文秘教育專業(yè)2008級本科1班，陜西 漢中 723001）指導(dǎo)教師 徐向陽［摘 要］ 在教育改革和新的語文教育理念深入人心的今天，語文作為一門人文學(xué)科的地位重新得到了重視。又《易因此語文教師要承擔(dān)起價值引領(lǐng)的重責(zé)，在教學(xué)中需要日久天長的學(xué)習(xí)積累。語文教師如果理解這一道理，讀起來自然抑揚(yáng)頓挫，講起來游刃有余。4．道德素養(yǎng)德高才能為范，語文學(xué)科的思想教育性特點(diǎn)和語文教育的目的、內(nèi)容，決定了語文教師更具有高尚的師德。6．審美素養(yǎng)語文的美是客觀存在的?！墩撜Z》對于后代的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、教育、思想倫理、治國理念等諸方面都具有極為深刻的影響，其思想精髓已經(jīng)根植于中國人的思想意識形態(tài)里。（一）來源于其他典籍的成語《論語》里的成語有一些來源于其它典籍，被《論語》所引用或者使用而成為成語，為大眾所熟知、所習(xí)用。例如，允執(zhí)其中這一成語與尚書有關(guān)?！队阂病防镉校骸白尤眨骸现床环?，奔而殿?！墩撜Z》首創(chuàng)的此類成語體現(xiàn)了《論語》中成語結(jié)的結(jié)構(gòu)演變?！墩撜Z》原句文字減少論語原句文字，是指把原文里的虛字以及那些不會影響意義的實(shí)字刪減掉，從而形成成語。從語法單位的層面上出發(fā)，成語的詞匯化可看成一個降級的過程。但有些成語借助于聯(lián)想與背景知識，可以從字面推斷其含義(喻義)。”詞匯化總的趨向是由大到小的簡化，即由句到語，由語到詞。古今意義相同，原作“有始有卒”。泰伯》。學(xué)者所當(dāng)深戒也。雖有文，將安適乎?然則與其史也，寧野?！薄墩撜Z集注》：“志士，有志之士。后被應(yīng)用于政治生活領(lǐng)域，表示不能只相信諾言，而且要看是否能兌現(xiàn)?！痹馐侵覆辉购尢?，不責(zé)備人。為政》：“子曰：‘吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲、不踰矩。其次是對《論語》成語結(jié)構(gòu)演變及《論語》成語成語詞匯化進(jìn)行分析。2013年12月31日前為畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿撰寫階段。開題報告前一周學(xué)院應(yīng)將學(xué)生的開題報告提前送至評議教師審閱。中國語言文學(xué)學(xué)院2013年10月14日第四篇：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文院 系： 法學(xué)院 專 業(yè)： 班 級： 學(xué) 號： 學(xué) 生： 指導(dǎo)教師： 完成時間： 2012 年 4 月淺析防衛(wèi)過當(dāng)?shù)淖镞^形式摘要：防衛(wèi)過當(dāng)制度是正當(dāng)防衛(wèi)制度的重要補(bǔ)充“我國97刑法,緊隨正當(dāng)防衛(wèi)制度的規(guī)定之后,在第20條第2款規(guī)定了防衛(wèi)過當(dāng)制度”研究防衛(wèi)過當(dāng)制度對于正確理解正當(dāng)防衛(wèi)!保障刑法中規(guī)定的公民防衛(wèi)權(quán)的行使!以及保護(hù)公民的合法權(quán)益具有重要意義“防衛(wèi)過當(dāng)?shù)闹饔^罪過是防衛(wèi)過當(dāng)行為的必要構(gòu)成要件”而且,一直以來,學(xué)術(shù)界對防衛(wèi)過當(dāng)行為主觀罪過的表現(xiàn)形式存有較大爭議,因此,有