【正文】 假如沒有故事的記錄，我們的教育生活也便了無痕跡。英戰(zhàn)時，英國首相丘吉爾的堅毅與情感并融的故事，既鼓舞了民眾，又使英倫三島免遭涂炭。故事中的主人公，很可能會成為學生自我評價、自我完善的一面鏡子，會成為學生向善向美的一座燈塔。我們往往很難記住和消化他們的教育理念，但是，這些故事卻給我們打開了走近古今中外優(yōu)秀教師的另一扇門，使一個個慈悲、博愛、高貴的靈魂變得真實而親切。自此以后，張?zhí)炀拖駬Q了個人似的。（2）故事是教育智慧的火有個叫張?zhí)斓耐瑢W是個違紀大王，以前的老師都讓他煩透了。我在田老師那里學習四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。然后我又告訴班長，你很善于“助人為樂”，這是個好品質，可惜幫助的方法有問題，這樣胡昆的合同就是你們合作的合同，今后你們就是合伙人了。內心的片刻反映很難以文字形容，也讓自詡善做班主任工作的我大丟顏面。然后，我拿餐巾紙把她嘔吐在桌上的東西擦了，又拿了拖把把地上的嘔吐物拖掉。直到桌子上干干凈凈，一點痕跡都沒有了，他們的臉上才露出了笑容。只要磨礪，依舊可以锃光閃亮！怕就怕斗志完全喪失，信心消耗殆盡，那樣的刀，才真是一堆廢銅爛鐵。看見別的刀被寵愛，這把刀會心酸嗎？會嫉妒嗎？說不定剛開始退下來時，刀會覺得無事一身輕?！比松凡⒎且获R平川，并非無須費勁就能 輕松前行。于是面對著周圍越來越多的人，我們開始茫然不知所措，或者妄自菲薄，主動的 把自己“安排”到一個較低的位置上。所以不是我度自己，而是傘度我。他這樣罵我，可我又沒有得罪他；現(xiàn)在我實在是忍無可忍了，我恨不得教訓教訓他?！澳闶钦l——?”那邊又喊道。中午時分，他來到一座城里歇腳；當他又要啟程趕路時，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子?！必堉t虛地回答道。1教育學生不要貪婪向學生講一個《倉鼠和螞蟻》的故事，作者是德國劇作家、文藝理論家萊辛。不過他抓老鼠時根本就沒看見青蛙；他回到窩巢后才發(fā)現(xiàn)了他，于是說道：“你怎么也被抓來了?”“唉，”青蛙回答說，“我這是惡有惡報呀。馬咀嚼著，滿嘴冒著白沫，一邊從很遠的地方就開始叫道：“讓開!是誰教你如此沒禮貌的，居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開，不然的話我揍你，把你揍死了，還要把你從這兒拖開!” 驢子怕得要命，連忙讓開了一條路，一點兒也不敢吭聲。”自己的事情要靠自己做；常言說得好：路在自己腳下。一只小鵪鶉回答說：“那農夫同他的兒子來過了，他說：明天他要去請鄰居來幫助割麥子。對此農夫心想：“對了，我應該殺了這只鴨子，這樣我就可能在一天之內得到它肚子里的全部金蛋了。這時候，老鷹已追到跟前?！冰Z卵石與鉆石“為什么我們非要學習這些沒用的東西呢？”這是當老師的所聽到的學生們的抱怨與質疑中最常出現(xiàn)的一句話?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘?！薄鞍?”男孩說，“請告訴我，你認識那個男孩嗎?他為什么在那邊森林里罵我?簡直把我當成了傻瓜，不停地朝我號叫?？墒悄泻⒉恢肋@是怎么回事，他朝四處張望，卻不見一個人影，便情不自禁地自言自語道：“那兒誰在吹蘆笛?”．“那兒誰在吹蘆笛——?”只聽見有人也在問。此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。近來您身體好嗎?這些個日子您過得怎么樣?”狐貍趾高氣揚，把眼前這只貓從頭到腳打量了一遍，好長時間不知該如何回答是好。1教育學生不要貪婪向學生講一個《倉鼠和螞蟻》的故事，作者是德國劇作家、文藝理論家萊辛?！薄笆茄剑@是你應得的下場，”白鶴說著，便張開他那張大嘴口把這只不講信義的青蛙吞到肚里去了。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取了下來，賣給了一個車夫。對此，所有的鳥兒都瞧不起我；他們譏笑我這沙啞的嗓門。這些鄰居都靠不住。瓦爾迪斯。天神說：“等你再孵蛋的時候，你可以把蛋放在我的懷抱里孵化。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。第一篇：教育學生的十八個經典故事教育學生的十八個經典故事土撥鼠哪去了在教育教學過程中，常遇到這樣的情況，學生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學業(yè)，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。就這樣，他們又走了一天，當夜幕降臨，他們開始安營扎寨時，忽然發(fā)現(xiàn)他們昨天放進馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鉆石。因為你是我的飛鳥，所以我理應好好照料你。一只鵪鶉在麥地中間筑巢。我要去同親戚朋友談談，讓他們明天來幫我們收割。你對待夜鶯比對待我和其他鳥兒要好，你給了她一副悅耳動聽的嗓子。從這天起，他必須從早到晚拉車。為他人設下的陷阱，結果自己掉了下去?！翱蓱z的螞蟻們，”一只倉鼠說，“為了屯集這么一點糧食，你們千辛萬苦地勞作，忙活了整整一個夏天：這值得嗎?真該讓你們看看我的儲備糧!”“聽著，”一只螞蟻回答道，“就因為你儲藏的糧食比你所需要的多得多，所以人類才要把你從泥土里挖出來，把你的糧倉掏空，讓你用性命來替你那貪婪的強盜行為贖罪：他們這樣做太合理了!”1教育學生要互相幫助向學生講一個《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國作家克最后，他終于回答說：“哦，你這個可憐的長胡須，你這個花里胡哨的傻瓜，你這個窮光蛋，你這個捕鼠者，你在打什么鬼主意?你怎么膽敢問我的情況?你學會什么了?你有多少本領?”“我只有一個本領。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了?？墒悄泻⒉恢?，這究竟是誰在說話。他這樣罵我，可我又沒有得罪他；現(xiàn)在我實在是忍無可忍了，我恨不得教訓教訓他。所以不是我度自己，而是傘度我。遇到這種情況，我們不妨給學生講這樣一個寓言：一天晚上，一群游牧部落的牧民正準備安營扎寨休息的時候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。屎殼郎對他說：“請別傷害兔子一根毫毛，因為他是我的仆人?！闭f干就干，他立刻便把那鴨子宰了，可是他又立刻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他干了一件多么愚蠢的事：那只鴨子肚子里連一只金蛋都沒有。”老鵪鶉聽后說：“別怕，這麥子還不會馬上割的。讓學生認識到人不可能十全十美向學生講一個《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國詩人布〃瓦爾迪斯。馬橫沖直撞地跑了過去，從灌木叢間飛快地穿行而過。我本來想讓這只老鼠倒霉，想淹死她的；可是現(xiàn)在連我自己也跟著倒大霉了?！翱蓱z的螞蟻們，”一只倉鼠說，“為了屯集這么一點糧食，你們千辛萬苦地勞作，忙活了整整一個夏天：這值得嗎?真該讓你們看看我的儲備糧!”“聽著，”一只螞蟻回答道，“就因為你儲藏的糧食比你所需要的多得多，所以人類才要把你從泥土里挖出來，把你的糧倉掏空，讓你用性命來替你那貪婪的強盜行為贖罪：他們這樣做太合理了!”1教育學生要互相幫助向學生講一個《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國作家克〃菲〃格勒特?！澳敲词鞘裁幢绢I呢?”狐貍問?！薄吧倬妥屗侔?，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。他覺得這聲音十分耳熟；他不由得暗暗高興：現(xiàn)在可以同一個兄弟說話聊天啦。但愿他會來這里；如果他同我一般大，我非揍他幾個耳刮子不可!”“別這樣，孩子!”采藥老人說，“我聽得一清二楚，這場爭端是你先挑起的。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。這也許是前進的路上，許多人都要走的一條路。許多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。然而，生就的勞碌命，使它不久便悶悶不樂。第四篇：教育學生的故事教育學生的故事每天放學后，我總喜歡整理齊桌椅，拖干凈地面后，才放心地離開學校。隨后的幾天里，我常常會看見手拿橡皮和抹布的孩子，他們一邊輕輕擦去桌上的痕跡，一邊善意提醒：“瞧！桌子的臉臟了，我來幫它洗個臉，要不然，放學后，它又要在教室里哭了。當我去清洗了拖把回來準備再拖時，教室里安靜了下來，大家的目光都集中在我身上。但事情畢竟出來了，妥善處理才是當務之急。你不是喜歡幫助他嗎？那么，你就好人做到底，幫助他把成績提上去，如果下次考試沒有達到要求，再一起追責。描紅紙上是一首小詩：一去二三里，煙村四五家。這是劉紹棠老師在他的《師恩難忘》中記敘的故事，繪聲繪色、細膩真實，使一位機智幽默、可親可敬的鄉(xiāng)村教師活靈活現(xiàn)地站在了我們面前。面對這樣的學生，該怎么教化呢? 這天班會課，我給大家布置了一道家庭作業(yè)──“找優(yōu)點”。漸漸地，他的優(yōu)點越來越多，學習成績也一點點提高了。（3）故事可以打開心靈的鎖教師在教育過程中是否想過這樣的問題：學生犯了錯誤，用什么樣的方式處理最有效？粗暴的訓斥、嚴厲的職責、惡狠狠的話語？……我曾多次看見學生當著教師的面摔門拂袖而去的一幕。這些小故事，富有哲理性、啟發(fā)性，能令人深思，催人奮進。林肯機智幽默的故事，拉近了他和民間的距離，民眾把他推向美國的權力顛峰。期盼所有的老師們都學會講故事、喜歡講故事，讓孩子們在一個個動聽的故事當中，接受文化知識，感悟人生道理。鐵打的營盤，流水的兵。毛澤東所講的“進京趕考”的故事，使人民政權在建立之時就站穩(wěn)了腳根。如果我們引用幾個具體生動的例子，讓學生對比自己的實際行為，明確文明就在身邊、文明體現(xiàn)于點滴的小事，并不是高不可攀，則會產生強烈的轟動效應。猶如一把火，可以點亮我們心中的許多困惑?！甭牭竭@里，我話鋒一轉：“張?zhí)彀?，你只有七八個優(yōu)點，不像有些同學有幾十個優(yōu)點，他們隨便丟掉一個優(yōu)點沒關系，可你丟不起?。?yōu)點越少就越要珍惜，你說是不是？”張?zhí)於碌攸c點頭。唯一銘刻在記憶深處的，就是師生之間、同學之間一起創(chuàng)造一起經歷的那些場景、那些情感、那些體驗，特別是那些場景、情感、體驗交織融合在一起的故事。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。開學頭一天，我們排隊進入教室。你這次作弊提高的分數都是你下次提高的基數，你回去給我寫一個反思和合同書，把我的要求和你的保證寫進去。這個現(xiàn)象讓我很意外，尤其是班長協(xié)助作弊更讓我吃驚?？墒牵乙膊荒茏寣W生無動于衷?。∥襾淼剿磉?，掏出餐巾紙，一邊給她擦去淚水，一邊詢問病情，了解到是因為肚子痛引起的，我又連忙與家長聯(lián)系，讓家長帶她去醫(yī)院。很快，有幾個孩子從文具盒里拿出橡皮擦起了桌子。如果你自信是一把寶刀，即使生銹了，那也不用灰心！完全不必自暴自棄。還是慶幸退休的悠閑？再也不用那么辛苦了。”農民朋友的故事不禁使我聯(lián)想到，人生之路不也同樣是如此一位名人曾說：“容易走的都是下坡路。是的，生活中，不會永遠有人告訴我們，競爭對手的實力和能力?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘?！薄鞍?”男孩說，“請告訴我，你認識那個男孩嗎?他為什么在那邊森林里罵我?簡直把我當成了傻瓜，不停地朝我號叫?！澳闶钦l?”他又喊道。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。最后，他終于回答說：“哦，你這個可憐的長胡須，你這個花里胡哨的傻瓜，你這個窮光蛋，你這個捕鼠者，你在打什么鬼主意?你怎么膽敢問我的情況?你學會什么了?你有多少本領?”“我只有一個本領。他拉緊弓弦，拉，拉——啪，弓斷了。他俯沖下去，一把抓住她，連同青蛙一起帶回自己的窩巢里。這時候有一頭驢子朝他迎面走來，他背上正馱著沉甸甸的口袋，兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。我們遷移的時候也到了，尋找別的住所去吧!親愛的孩子們，起身吧!明天早上我們還待在這里的話，那么我們大家的生命恐怕就保不住了?！庇诌^了一會兒，老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛回來了，問他們是否聽到點什么。一個窮農夫有一只鴨子，這只鴨子會生金蛋；不過它一個星期只生一次，而且每次只生一個。屎殼郎答應幫助他，保護他?！巴瑢W們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！昂⒆?”許久他才問道，“你干嗎如此喊叫?這兒又沒人招惹你。牧歌悠悠，十分悅耳；不料從遠處傳來一片回聲。在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。于是便熱情地招呼他道：“您好，親愛的狐貍先生。他拉緊弓弦，拉，拉——啪，弓斷了。我本來想讓這只老鼠倒霉，想淹死她的；可是現(xiàn)在連我自己也跟著倒大霉了。可是在沖過灌木叢時，他的蹄冠受傷了；于是，從此以后再也不需要他當坐騎了。美中不足的是，哦，主神，你曾答應我的那個聲音，我至今還不曾擁有。” 那農夫又來了，對他的兒子說：“我看，誰也不會來了。教育學生做事要靠自己向學生講一個《鵪鶉和她的孩子們》的故事，作者是德國詩人布老鷹悲憤交集，他飛到天上，來到天神的寶座前，請求天神給他提供一個能安心筑巢、平安孵蛋的地方。牧民們感到非常失望，因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。他們高興極了，同時也后悔極了，后悔沒有揀拾更多的鵝卵石?！?于是，事情如此這般地發(fā)生了。當她的孩子們漸漸長大，麥子變黃的時候，她對小鵪鶉們說道：“農夫收割麥子的日