【正文】 這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。主動(dòng)承認(rèn)了，良心就坦然了，還多了個(gè)朋友，多好!”我說：“是啊!與人相處，誠(chéng)信是金?！焙?“刺兒頭”還真是老道。只有這樣，才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。教師要達(dá)到這些境界須具備一定的素質(zhì)和條件。在上面的這幾個(gè)教學(xué)片段中，我采取了與學(xué)生保持一致立場(chǎng)和先揚(yáng)后抑的方式。班里的孩子從思想上、語言上、行動(dòng)上以及能力等方面所表現(xiàn)出來的各不相同?！蔽仪椴蛔越麨樗钠鹫疲S后，教室里掌聲雷動(dòng)。就在我狂轟亂炸的時(shí)候，?；⒌哪_底下多了一沓紙牌（孩子們玩得一種撲克）。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。”學(xué)生反駁道：“我們說話不對(duì)，但老師多會(huì)說話，滾出去，老師你是不是光滾??？”就這樣，僵持了幾分鐘，自己也覺得下不來臺(tái)，轉(zhuǎn)身說，好，好，你們接著說，你們不出去我走。過了一會(huì)兒，老師又問，孩子無語了，他知道沒有也不允許他有另外的選擇。如果，我能沉下身子靜下心認(rèn)真聆聽，哪怕一次，或許就會(huì)聽到花開的聲音。一天天、一月月，學(xué)困生在我們的惡語中傷下越來越困、越來越淘。而此時(shí)他卻沒放下手中的筆，還在繼續(xù)畫畫。馬卡連柯說過：“教育技巧的的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。其次，教師要有豐富的學(xué)識(shí)后盾。我因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。小小年紀(jì)，如此深刻!“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。第五篇：教育敘事故事教育敘事故事教師節(jié)的禮物 黃園2012年9月10日教師節(jié)的那天，一進(jìn)教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。以前，我從沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！以后我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！。避實(shí)就虛，讓學(xué)生信馬由韁，亂侃一氣，更是不負(fù)責(zé)任誤人子弟?！薄安还苡袥]有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。顯然，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動(dòng)了。比喻新穎、幽默、含蓄，力求妙趣橫生。靈活地應(yīng)用它，整個(gè)授課的空間會(huì)在無形中得到延展。我一看畫畫的同學(xué)，原來是一位被列為“學(xué)習(xí)困難戶”的學(xué)生。反思：俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”盛開的鮮花在課堂上常見，花開的聲音我似乎沒有“撞見”過。孩子還是想聽《哪吒鬧海》的故事。這種事情如果處理不好，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師本人都有不良的后果，在班主任的實(shí)踐過程中，我體會(huì)到，在處理學(xué)生的不敬時(shí)，應(yīng)該采取一些策略。一則小故事讓即將入睡的我精神為之一振：課上，老師給孩子們講故事。我徹底崩潰了，心口隱隱作痛，只能偃旗息鼓，草草收兵。后續(xù)：課堂上的小收獲讓我決定對(duì)這幾個(gè)“活寶”換個(gè)方式來關(guān)注他們。作為老師，我們必須正確看待學(xué)生個(gè)性中的消極因子和積極因子，努力阻止消極成分的發(fā)展，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們個(gè)性中的積極成分。英語課上的紀(jì)律問題是我們農(nóng)村小學(xué)英語教師普遍頭痛的問題，學(xué)生在思想上不夠重視英語，英語“課堂意外”更加的頻繁。語言要簡(jiǎn)潔。當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”，會(huì)怎樣呢?我上的是四年級(jí)上冊(cè)語文的一篇課文《比金錢更重要》。繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，課堂氣氛應(yīng)該盡量寬松，學(xué)生心態(tài)應(yīng)該盡量輕松，不“跪”著學(xué)習(xí)，不“仰視”教師，不頂禮膜拜“經(jīng)典”，精神自由而能力突出的人才才有出